基于微課的中職語文教學探究

楊占川

摘要：語文是中職學校的基礎科目，也是提高學生語言組織能力以及表達能力的重要科目。隨著教育的不斷發展，中職語文教學也要跟上時代的步伐，創新教學方式，重視傳統教學模式的改進，才能適應現代化社會的教學需求。微課教學作為一種新型的教學模式，對學生學習能力的提高和課堂教學效率的提高都有很大的幫助。所以，如何在中職語文教學中有效的應用微課教學，是現階段中職語文老師共同關注的話題。

關鍵詞：微課教學;初中語文;教學策略

微課教學是新課程改革新出的一種教學方式，具有很強的針對性以及目的性等教學特點，使學生在短暫的課堂教學中利用視頻教學以及圖片等方式對知識的理解更加深刻，同時也能夠使學生隨時隨地的進行復習和預習，對中職語文教學構建高效課堂提供有利的保障。

1 在中職語文教學中采用微課教學的意義

中職語文教學過程中采用微課教學能夠有效的激發學生的學習興趣。由于很多學生的學習習慣不好，在學習的過程中缺乏學習興趣，導致其學習效率較低，最終導致中職語文教學的教學質量受到影響。所以在開展語文教學的過程中，老師要利用微課教學獨特的優勢來幫助學生提高學習興趣，微課教學大部分都是老師直接上鏡，同學們可以隨時隨地的下載相關的學習視頻，隨時的進行學習和觀看，沒有時間限制以及地點限制。同時，利用微課教學能夠有效的將語文知識更加直觀的展示出來，激發學生的好奇心。此外，利用微課教學還能夠促進學生和老師之間及時交流互動。身為中職語文老師要明確微課教學所帶來的作用，不能將教學任務完全寄托于微課教學，老師要熟練掌握微課教學的應用技巧，才能夠促進微課教學的教學效果有一個更好的發揮，加強老師和學生之間的交流互動。學生在利用微課學習的過程中可以將自己不明白的地方記錄下來，然后通過微課平臺和老師進行及時的探討，從而能夠幫助學生及時的解決問題。所以，微課教學不僅沒有時間地點的要求，還優化了教學資源，促進師生之間及時的溝通和交流，對提高中職語文教學質量起到了推動作用。

2 基于微課的中職語文教學策略

2.1 豐富課堂內容，提高教師教學能力

興趣是最好的老師，是推動學生開展自主學習的重要途徑。培養學生的學習興趣是提高教學效率的主要途徑，所以在日常教學的過程中老師要引入微課教學的教學方式，初中時期的學生對多媒體以及計算機的接受能力都處于較強的時期，老師要充分的利用這一特點，利用微課展開語文教學，使學生更加容易接受語文知識。微課主要是以視頻的形式展開教學的，所以老師要制作和教學內容有關的微課視頻，在制作的過程中要保證微課視頻具有一定的趣味性以及科學性，同時還要控制好視頻的時間，使微課視頻做到精簡而又涵蓋課堂知識。例如在開展高等教育出版社中職語文《黃河落日》這一課程教學的時候，本文重點講述了作者對自然界的感慨和大自然的美好，老師可以根據本節課程的教學重點制作相關的微課視頻，在開展教學的過程通過播放微課視頻，使同學對文章有一定的認知和理解，視頻播放完畢之后老師在對內容加以補充，從而促使學生更加全面的完成本節課程發學習，對知識的掌握更加了鞏固。同時，通過將視頻上傳到微課平臺，對日后學生的復習提供了良好的保障，使學生隨時隨地都能夠進行復習。

2.2 加強師生互動，完善微課教學

促進老師和學生之間的交流和互動，能夠有效的及時幫助學生解決學習中遇到的問題以及幫助老師發現自己在教學過程中的不足，從而進行改進。語文課堂并不是老師一個人能夠完成的，而是老師和學生共同開展的一種學習和傳授知識的形式，同時也是在交流和互動中獲取知識的平臺，由此可見在教學過程中老師和學生之間互動的重要性。所以老師要摒棄以自我為中心的教學理念，放低自己的姿態，和學生建立平等和諧的師生關系，促進和學生之間的感情交流和溝通。例如在開展高等教育出版社初中語文《詠懷古跡》這一課程教學的過程中，在開展教學的過程中，老師要積極利用微課的教學平臺，在開展教學之前制作相關的教學視頻，然后將視頻上傳至微課平臺，并且布置預習任務。使學生通過微課平臺能夠隨時隨地的進行預習，在學生進行預習的過程中，老師要積極利用微課平臺和學生進行溝通，幫助學生對課程有一個深刻的認知。通過利用微課平臺和學生進行及時的溝通和交流，能夠有效促進師生感情，提高教學效率。

3 結語

總之，在中職語文教學的過程中，老師要將微課教學有效的利用起來，確保在教學的過程中激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。在制作微課視頻的同時，要根據學生的學習特點以及課堂教學內容進行合理的視頻設計，并且要加強和學生之間的交流互動，拓展學生的學習空間，從而提高中職語文的教學質量。

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（作者單位：玉門石油機械中等專業學校）