“小蝌蚪”們過有節氣味的生活

陶瑾

“為什么立春要吃春卷，秋分要豎蛋？”“大寒、小寒誰更寒，大暑、小暑誰更熱？”“燕子什么時候開始銜泥筑巢，春筍經歷多少努力往地面上突圍？”沒準兒作為老蘇州的你也被問倒了，其實答案就藏在老祖宗留下的智慧——二十四節氣里頭。

節氣，曾經是我們對待自然最溫柔細膩的感受，它不僅僅是對一年時間的劃分，還有我們身處其中所看到，聽到，感受到的，是我們同自然之間交流的記錄。將節氣更好地融于校園、家庭、社會生活，是蘇州科技城實驗小學校一直在堅持探索與實踐的重要課題，今天，科小人的生活處處滲透著節氣因子，生活變得日益有趣、豐盈、意義非凡。

“節氣博物課”的七彩打開方式

二十四節氣，是一門博物科學。至今對人們的生活有著指導意義。

去蘇州科技城實驗小學校采訪這天，李琴紅老師帶著“小蝌蚪”們正在上一堂有趣的“小暑”節氣課。課上，李老師講了很多關于小暑節氣的典故、諺語。這一時節，吃藕的傳統由來已久。老師教大家剪“蓮藕”，還告訴孩子，回去可以和爸爸媽媽一起烹飪一道蓮藕菜。老師還帶大家認識霉，因為小暑時節，正值霉的最佳生長期。孩子們一塊觀察霉、培養霉、繪制霉，探究節氣的奧秘。

早在2015年，科小就開始探索節氣教育，嘗試將二十四節氣融于校本課程，逐漸打通了各學科與生活、與自然的“天然通道”?！岸墓潥馐亲钅荏w現傳統文化自信、文化自覺的一種原創文化哲學。剛開始我們只是在一個班級做試點，圍繞節氣開展活動，從2017年起，在全校推廣節氣課程與文化，讓有興趣的老師參與進來，在各自的班級做一些嘗試?！?br>