探析如何在小學校園足球訓練中滲透德育教育

盧安濤

校園足球訓練作為綜合性比較強的一種運動，對小學生身體素質、道德品質等的要求都比較高。因此教師在小學校園足球訓練的過程中，應當采取恰當的措施進行德育滲透。此外，校園足球訓練作為一項頗受小學生喜歡的運動，其本身就有著較強的德育功能，教師只要深入挖掘就會找到很多恰當的德育滲透方法。基于此，本文對小學校園足球訓練中的德育滲透路徑進行了探索，希望能夠為相關教師提供一定的經驗支持。

1 小學校園足球訓練的德育功能解析

1.1 利用足球訓練培養學生團隊協作精神

讓小學生具有集體意識、團隊協作意識是德育教育所要達成的一項目標。而且，足球運動本身就屬于集體性的運動，因此在校園足球訓練的過程中對學生的集體意識、團隊協作意識等進行培養具有較強的可行性。一個足球隊由守門員、后衛、中場、前鋒等人其同組成，每個人都有自己的位置和職責，彼此之間要相互配合、精誠合作才能獲得足球比賽的勝利。因此在校園足球訓練之時，教師應當引導學生根據自己的特點和能力，找到自己在足球隊中的最佳位置。這樣才能在足球訓練或比賽時，通過與隊友的互相配合獲得比賽的勝利。教師還要引導學生在足球訓練的過程中互相幫助、彼此指正，與隊友共同面對足球訓練中出現的問題，并在彼此的鼓勵和支持下共同尋找解決問題的辦法。通過這樣的訓練就能有效培養學生的集體意識、團隊協作意識，從而獲得良好的德育教育效果。

1.2 利用足球訓練培養學生堅毅不拔的精神

校園足球訓練既是對學生身體的訓練，同時也是對其精神意志的磨練。學生想要獲得良好的足球訓練成績，就必須要有持之以恒的精神，并且努力激發自身潛能，通過自己的拼搏奮斗來達成訓練目標。足球運動對學生身體和心理方面的素質都有要求。足球運動本身屬于激烈的競技性運動，想要獲得良好的足球訓練效果，耐力和體力缺一不可。這是由于在足球比賽中學生需要長時間保持奔跑狀態，有時甚至需要進行加速跑、快跑等，此時其身體所承受的壓力也相對較強。基于此，跑步訓練是足球訓練的一項基礎項目。

校園足球訓練之時，教師可以讓小學生通過長跑來鍛煉自身的體力、耐力和韌勁兒，同時還可以結合短跑鍛煉其沖擊力、爆發力。在進行這些訓練時，小學生的身體需要承受較大的壓力，有時甚至會感覺疲憊不堪。在這種情況下，有些學生可能會偷懶或者放棄，而這正是德育教育的一個契機，教師完全可以在這個時候給予小學生精神上的鼓勵和支持，利用一些足球明星刻苦訓練的例子來讓小學生認識到想要獲得良好的足球訓練成績，就必須要有堅韌不拔、持之以恒的精神。這樣很多小學生都會將訓練堅持下去，無形之中磨練了其堅毅不拔的精神。通過這種方式，既有助于小學生在校園足球訓練的過程中拼搏奮斗取得好的成績，也有助于獲得良好的德育教育效果。

1.3 利用校園足球訓練培養小學生的公平意識

公平競爭是體育競賽中非常重要的一項精神品質。足球作為一項競技性運動，參與足球運動的人員具有公平精神、競爭精神是非常必要的。公平意識同樣是小學生日常生活中應當具備的一項意識。教師可以在校園足球訓練的過程中，抓住時機培養小學生的公平意識，從而催生其公平競爭精神。足球運動既是一項競技性運動，同時也是一項技巧性運動，運動員需要運用掌握的各項技巧獲得比賽勝利。在校園足球訓練之時，同樣會有很多諸如進攻、防守、帶球、傳球等方面的技巧訓練，而且不同位置的球員在技巧訓練內容、要求方面也各有不同。在進行這些訓練時，教師就應當適時向小學生灌輸公平競爭理念，讓小學生認識到足球比賽的勝利應當是依靠技巧、體力等取勝，不能借助一些小動作或者是違規行為獲勝，這是違背體育運動的公平競爭精神的。教師應當還應當引導小學生正確看待比賽勝負，不能為了獲勝而妨害足球比賽的公平。通過這樣的方式來培養小學生的公平意識，從而獲得良好的德育教育效果。

1.4 利用校園足球訓練增強小學生的心理素質

德育教育不僅是要培養小學生的道德品質、行為習慣等，而且還要增強其心理素質，讓其能夠擁有一個良好的心態，這樣小學生才能獲得真正的全面健康發展。而在小學足球訓練中，教師通過采用恰當的方法開展心理素質訓練，就能有效增強小學生的心理素質。加之，為了讓小學生在參加足球比賽時保持一個良好的心理狀態，從而在比賽中能夠正常發揮，心理素質訓練原本就是足球訓練中的一項重要內容，因此利用校園足球訓練增強小學生的心理素質，促進其德育品質的發展是非常可行的。教師在日常訓練之時應當不斷引導小學生保持正常的心態，遇到困難不能氣餒，而是要想辦法克服困難，在比賽之前則要引導小學生以正確的心態面對比賽，要做到“勝不驕，敗不餒”，這樣才能在足球道路上走的長遠。通過這樣的方式能夠讓小學生保持穩定的心態，擁有良好的心理素質。

2 小學校園足球訓練中滲透德育教育的方法和路徑

2.1 結合足球運動特點滲透德育教育

在小學校園足球訓練的過程中，教師應當結合足球運動特點滲透德育教育。德育教育本身具有團隊性、競技性等的特征，教師完全可以結合這些特征來培養小學生團隊協作精神、公平競爭精神等。此外，足球運動是一項有規則約束的運動，無論是在訓練還是比賽的過程中，小學生都應當遵守相應的足球運動規則，這樣才能保證足球訓練或是比賽的順利進行。教師完全可以利用這一點在校園足球訓練的過程中培養小學生的規則意識，讓小學生認識到規則在足球運動中的重要作用。在進行規則意識培養時，教師還可以進行適當的拓展，讓小學生認識到不僅在足球運動中要遵守規則，在日常學習和生活的過程中也要遵守規則、遵守法律，這是成為一個合格“公民”的基本條件。通過這樣的教育可以讓小學生進一步意識到規則的重要性，從而在日常訓練和學習生活的過程中自覺遵守相關規則。通過這種方式也能實現德育教育在校園足球訓練中的滲透。

2.2 利用偶發事件處理的機會開展德育教育

校園足球訓練與其它學科的教學活動不同，需要小學生進行大量的身體活動。特別是足球運動屬于對抗性相對較強的體育項目，因此在足球訓練或比賽的過程中經常會出現一些偶發事件，教師完全可以利用偶發事件處理的機會開展德育教育。比如，在足球訓練之時，由于身體對抗過于激烈，部分小學生會不甚摔倒或者受傷，此時有些小學生就會主動上前將其拉起來或者是詢問其受傷情況，教師在處理這樣的偶發事件時，應當趁機對這些學生提出表揚，讓小學生認識到團結互助、友愛同學是一種美德，以此來達到德育滲透的目的。再如，在足球訓練之時，參加訓練的小學生身體接觸比較頻繁，這時就很容易出現摩擦和爭吵的情況，出現這類事件后，教師應當首先分析事件起因，對相關人員給予適當的批評，同時還應當教育學生要明辨是非、寬以待人，這樣也能起到一定的德育教育效果。

2.3 發揮榜樣的作用滲透德育教育

現代小學生都有自己的偶像，他們喜歡模仿這些偶像的動作、穿著打扮甚至是行事作風等。對于喜歡足球運動的小學生來說，他們都有自己喜歡的足球明星，而這些足球明星就是他們的榜樣。比如，足球巨星C羅就是很多小學生喜歡的偶像，教師可以利用C羅的事跡教育小學生，以此來達到德育教育的目的。初入俱樂部的C羅為了鍛煉自己，晚上會偷偷進行健身房訓練，這才讓他擁有了如今強悍的身體素質。他的職業生涯璀璨如明珠，共獲得5座金球獎、3次世界足球先生、5次歐冠冠軍和4座歐洲金靴獎，而這些獎杯和榮譽是無數汗水換來的。教師可以利用這些榜樣來激勵小學生勇敢、堅強、自信、努力等，從而獲得良好的德育教育效果。

總之，素質教育背景下，德育在學生成長過程中的重要性越來越突出。教師想要在校園足球訓練的過程中滲透德育教育，就應當全方位解析校園足球訓練的德育教育功能，并且不斷開拓在校園足球訓練中滲透德育教育的路徑，這樣才能獲得良好的德育教育效果。

（作者單位：新疆維吾爾自治區和田地區和田市第三小學）