淺談高中體育教師師德培養(yǎng)的關(guān)鍵性

林國東

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師普遍擔(dān)任著教學(xué)任務(wù)的制定，以及學(xué)生在課堂上所要學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的選擇，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，跟著教師的安排進(jìn)行任務(wù)的完成，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識，教師和學(xué)生之間進(jìn)行相互的溝通交流，一起配合進(jìn)行知識的探究，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力的提升，從而從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，不應(yīng)該僅放在知識探究中，也應(yīng)該得到身體素質(zhì)的健康發(fā)展，因此高中體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及性格特點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)模式的安排。在高中體育課堂教學(xué)過程中，教師的重要性是無以言表的，同時(shí)教師在課堂上給學(xué)生所帶來的幫助也是十分巨大的。教師師德的培養(yǎng)關(guān)系著教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮重要作用的關(guān)鍵，同時(shí)也是幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極知識探究的重點(diǎn)，所以高中體育教師師德培養(yǎng)，讓教師具備高超的學(xué)習(xí)教學(xué)能力，是當(dāng)前教師課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不斷顯現(xiàn)其弊端，因此在當(dāng)今的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)的科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在課堂上得到綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。當(dāng)前社會改革的不斷深入，也給學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)帶來了巨大的改變，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)模式制定時(shí)，也應(yīng)該結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)形式以及有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生制定合理科學(xué)的教學(xué)模式，在合理科學(xué)的教學(xué)課堂上，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行知識的深入探究，并且能夠全身心地和教師進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)壓力的釋放，讓學(xué)生能夠在合適的教學(xué)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的有效提升，并且讓學(xué)生能夠在實(shí)際的課堂鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識，在教師的幫助下，不斷進(jìn)行知識的探究。教師師德的培養(yǎng)以及綜合職業(yè)素質(zhì)能力的提高，也是關(guān)系著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率提升的重點(diǎn)。

1 要培養(yǎng)教師積極向上的敬業(yè)精神和敬業(yè)能力

教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注重提高自己的專業(yè)技能，教師具備高超的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)能力，才能夠在課堂教學(xué)模式，以及課堂教學(xué)計(jì)劃制定過程中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能夠在合理的并且高效的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行體育鍛煉良好的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)意識，從而讓學(xué)生能夠在課堂的學(xué)習(xí)過程中達(dá)到體育鍛煉的目標(biāo)，并且完成在體育課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此教師在實(shí)際的體育課堂教學(xué)過程中，一定要向?qū)W生傳達(dá)積極向上的工作態(tài)度，并且保持積極向上的工作精神，對學(xué)生傳達(dá)積極向上的生活價(jià)值觀。

比如，高中體育課堂教學(xué)過程中，教師要在日常的課堂教學(xué)過程中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行相關(guān)體育鍛煉計(jì)劃的制定，讓學(xué)生能夠在符合自己身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃下進(jìn)行積極的體育鍛煉，從而養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且在科學(xué)合理的訓(xùn)練安排下進(jìn)行有效的能力提高。從教師的工作以及教學(xué)中讓學(xué)生能夠得到優(yōu)秀的指引。給學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生能夠從教師的生活以及工作中得到良好的氣氛，教師的言行舉止對學(xué)生的影響是巨大的，教師一定要在日常的工作中給學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中具備積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且形成自己獨(dú)特的人生價(jià)值觀。

2 在日常教學(xué)中，要和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，體育教師所擔(dān)任的教學(xué)角色，就是將學(xué)生從日常繁重的學(xué)業(yè)中抽離出來，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向操場進(jìn)行身體壓力的放松，讓學(xué)生能夠在體育課堂中得到鍛煉身體的教學(xué)目標(biāo)，但是這樣的教學(xué)理念，使得教師忽略了和學(xué)生的溝通交流，教師總是按照自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，卻沒有從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際需求進(jìn)行課堂的鍛煉，因此這就彰顯了師生之間的溝通交流的重要性，師生之間積極的溝通交流才能保證教師在課堂教學(xué)模式，制定時(shí)符合學(xué)生的實(shí)際需求，從而讓學(xué)生在合適的教學(xué)模式，以及教學(xué)計(jì)劃下，進(jìn)行積極的鍛煉，得到綜合素質(zhì)能力的全面提升。

例如，教師在課堂教學(xué)模式，制定以及教學(xué)計(jì)劃安排時(shí)，根據(jù)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中顯現(xiàn)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的運(yùn)動(dòng)問題，同時(shí)教師也可以和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，并且一起鍛煉，在實(shí)際的鍛煉過程中，和學(xué)生一起探討運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵，這樣的方式能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，能夠讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受教師的幫助，和教師進(jìn)行平等的溝通交流，一起發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中顯現(xiàn)的問題，同時(shí)教師也可以根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行下一步教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，讓學(xué)生能夠在合理科學(xué)的教學(xué)模式下進(jìn)行有效地鍛煉以及學(xué)習(xí)能力的有效提高，從而加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的鍛煉和培養(yǎng)，養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

3 教師要注重自己的言行舉止，給學(xué)生做好積極的榜樣

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重要的引路人，并且教師的作用，對于學(xué)生在日常工作以及學(xué)習(xí)過程中的榜樣力量是無窮大的，因此教師一定要在日常生活中給學(xué)生樹立良好的模范作用。讓學(xué)生能夠從教師身上學(xué)到積極向上的人生態(tài)度，讓學(xué)生能夠從教師的工作態(tài)度以及生活習(xí)慣上學(xué)到良好的教育，督促學(xué)生在課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)。體育教師在體育運(yùn)動(dòng)過程中所展現(xiàn)的陽光積極的一面，能夠給學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活過程中帶來的幫助是十分巨大的，能夠讓學(xué)生更加積極的生活，并且更加積極的在課堂上進(jìn)行知識的探究，讓學(xué)生能夠在以后的工作學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成積極向上的良好習(xí)慣。

比如，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)，首先和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及性格愛好進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。同時(shí)在這些教學(xué)活動(dòng)中，教師也要展現(xiàn)自己的特長，以及性格特點(diǎn)。在實(shí)際的活動(dòng)中教師給學(xué)生展示自己的專業(yè)技能，能夠讓學(xué)生在以后選擇自己專業(yè)方向時(shí)做到榜樣的作用。同時(shí)在工作中安排的井井有條，有條不紊地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的鍛煉和安排，也能給學(xué)生積極的幫助，讓學(xué)生從教師身上學(xué)到積極向上的生活工作習(xí)慣，給學(xué)生帶來良好幫助的同時(shí)，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

4 教師要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行能力的鍛煉

由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不再適用于當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此教師一定要在結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況下進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過課堂中，大多數(shù)都是跟找教師的安排進(jìn)行任務(wù)的完成，從而得到自己學(xué)習(xí)能力的提升，因此教師所安排的教學(xué)計(jì)劃就顯得至關(guān)重要。教師一定要有高超的專業(yè)技能，幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力的有效提升。教師一定要從實(shí)際出發(fā)，提高自己的專業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)自己工作效率提升的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力的提高。

例如，教師要從自己日常的工作經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)優(yōu)秀的工作技能，并且在日常的工作中有意識的提高自己的專業(yè)技能，對課堂教學(xué)方法以及課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)，也要搜尋大量的資料，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的鍛煉，從而讓學(xué)生能夠在積極有效的課堂學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行能力的鍛煉以及綜合素質(zhì)能力的提高。

5 結(jié)語

綜上所述，高中體育課堂教學(xué)過程中，教師專業(yè)技能以及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，只有教師具備高超的專業(yè)技能，才能在課堂教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中，發(fā)揮自己積極的作用。

（作者單位：廣東省韶關(guān)市翁源縣翁源中學(xué)）