基于核心素養的小學體育課堂教學策略

邱斌

目前，我國正處于素質教育改革的重要階段，尤其是注重學生核心素養的培養。小學體育是我國基礎教育教學體系的基本組成，因此自然應該承擔起培養核心素養的這一重任。本文將從創新教學方法、設計教學活動、重視健康教育、拓展教學資源、優化評價工作五個層面出發，來論述基于核心素養的小學體育課堂教學策略和方法。

將核心素養引入到體育教學工作中，是對體育教學的進一步提煉和升華，也是新課程改革、推進立德樹人工程所提出的必然性要求。所以說，每個小學體育教師都需要認識到這一點，順應教育發展和變革的趨勢，主動地去創新方法、革新策略，最終實現核心素養的融入和滲透，促進學生的全面發展。

1 創新教學方法，培養學生體育品格

學生體育品格的培養是核心素養的基本內容，所以小學體育教師應當重點轉變傳統的教育理念和教學思想，積極地對教學方法進行創新和改革。具體來說，教師要從核心素養的教育需求出發，結合體育課程的主要內容和學生的心理特征，大膽地采用創新型教學方法，嘗試利用小組合作方法將學生們分成若干個小組，促使學生們在小組長的帶領下完成小組合作，合作進行任務探究和體育學習，促進學生間的優勢互補和互幫互助，讓學生可以從這個過程中形成團結合作、遵守規則等良好的體育品格。

例如，傳統的體育教學模式通常由教師帶領學生們完成體育訓練，在這個過程中，學生們很少有自主學習的空間，導致學生們的學習積極性受到影響，所以，作為體育教師，我們應該與時俱進，不斷創新教學方法，尋找適合學生們發展的教學方法，讓學生們感受到體育的魅力。如，筆者以培養學生團隊合作意志為主要目標，實施了小組合作學習方法，首先，筆者針對學生們的身體素質情況合理分配小組，小組成員劃分好后，筆者再帶領學生們一同展開訓練活動，在訓練過程中，筆者要求學生之間相互配合，相互幫助，使學生們逐漸形成團隊合作意志品格。這樣，筆者通過創新教學方法，培養了學生的體育品格。

2 設計教學活動，培養學生體育能力

培養并提升學生的體育能力是體育教學的目標之一，也是體育核心素養的組成部分。所以，為了達成并實現這一目標，小學體育教師需要對教學活動展開精心的組織和設計。在課前準備階段，教師應結合新課程標準、教學大綱和教學內容來進行教學活動的預先安排和設計，確定課堂教學的基本順序和主要過程;另一方面，教師要將各種趣味化的教學活動穿插其中，包括游戲、競賽活動等等，以此來活躍教學的氛圍，激發起學生的興趣和動力幫助學生準確地掌握動作和技能，以達到培養學生體育能力的最終目的。

例如，很多教師在教學過程中都忽視了對教學內容的設計，一味單純的依照教案進行教學，實際上，這種教學模式不僅導致課堂氛圍更加枯燥，甚至會嚴重影響學生們的發展，所以，體育教師應該根據課程內容科學設計教學活動，促進學生們的能力發展。如，筆者會根據課程內容在課堂中設置游戲環節，帶領學生們通過游戲來獲取體育知識，感受體育訓練的樂趣，另外，筆者還會根據課程內容進行詳細的講解，通過示范講解來加深學生們對動作技巧的理解，在示范講解的過程中，筆者會將每一個細節詳細演示，幫助學生們掌握每一個動作要點。這樣，筆者通過設計教學活動，培養了學生的體育能力。

3 重視健康教育，培養學生健康行為

健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基礎和前提，體育與健康有著緊密的聯系，所以小學體育教師必須要重視健康教育在體育教學中的開展和實施。具體而言，教師要重點加強健康知識教學，促使學生可以更好更快地理解知識內容，形成自我健康管理的意識和觀念，并在保護學生健康與安全的基礎上，為學生提供充足的時間與空間，選擇各種體育項目來加強健康行為的引導，做到理論與實踐相結合，讓學生可以掌握正確的運動方法、養成良好的運動習慣，切實培養學生的健康行為。

例如，據筆者調查發現，大部分教師在教學工作中都忽視了健康教育，導致部分學生不理解體育訓練的意義，所以，筆者在課程教學前，會先為學生們介紹課程內容的特點，讓學生們意識到不同課程為我們的身體帶來不一樣的幫助。如，在教授“中長跑”時，筆者會先向學生們介紹中長跑運動可以促進我們人體的血液循環，提升我們的心肺呼吸功能，提高身體免疫力，這對于體弱多病的學生而言，可以很好的改善身體現狀。通過健康教育后，學生們對體育訓練的重要性有了深刻的認知，這也促進了學生們體育訓練的積極性。另外，筆者還為學生們介紹了日常飲食的知識，改善學生們挑食的問題，讓學生們養成良好的飲食習慣。這樣，筆者通過重視健康教育，培養了學生的健康行為。

4 拓展教學資源，加深學生知識理解

教學資源的拓展可以有效實現體育教學內容的拓展，延伸學生的學習范圍，促使學生學習更加深入的體育知識、方法和技能。所以說，小學體育教師不能將體育教學局限在課堂之中，而是要合理地拓展體育教學的空間，綜合利用計算機等先進手段，在互聯網絡中搜集各種學生感興趣的、與時代發展接軌的體育教學知識、教學設計案例、體育游戲等資源，融入到原有的體育教學體系中去，充分豐富體育教學的基本內容，更好地滿足學生的需求，讓學生可以更加深入地理解體育知識，實現全面的發展。

例如，隨著新課改理念的實施，體育教師要遵循課改要求，不斷完善課程內容，拓展教學資源，不再局限于教材。所以，筆者在教學中，會根據課程內容拓展教學資源，如，筆者會利用互聯網收集一些相關的教學資源，篩選一些有價值的內容，將其與本班學生的實際情況進行合理的設計。以“前滾翻”這項運動為例，在教學中，筆者將前滾翻與后滾翻的課程進行整合，鍛煉學生們對身體的掌控能力，隨后，筆者再根據收集的資料設計拓展課程，將“前滾翻”運動進行合理創新，帶領學生們體驗不一樣的前滾翻。這樣，筆者通過拓展教學資源，加深了學生的知識理解。

5 優化評價工作，擺正學生思想態度

評價是教育教學過程中的基本工作，能夠擺正學生的思想態度，從而及時調整教學過程和進度、優化教學效果。因此，小學體育教師需要重視教學評價工作的開展，重點改革過去單一的成績評價模式，積極地采用定性、定量相結合的多元方法來評價學生的學習過程和最終結果，強調評價的形成性和客觀性，時刻關注學生的努力與進步，及時糾正學生的問題和不足，促使學生能夠更加全面且客觀的認識自己，擺正對體育學習的思想態度，提高學生的學習自信心，從而讓學生快速地提升體育技能、形成良好的體育核心素養。

例如，筆者在之前的教學中從未展開過課堂評價，回顧之前所有課程的效果，筆者發現一個問題，那就是學生們參與課堂的興趣依然低迷，后來，經過筆者的學習與調查，了解到課堂評價的重要性。所以，筆者開始實施了課堂評價活動，如，組織學生們自評，讓學生們發現自己的優勢和缺點，根據自身的情況不斷完善;制定評價機制，筆者會根據學生們的表現對學生們進行評價，鼓舞學生們的學習熱情，讓學生們保持長久的學習熱情。這樣，筆者通過優化評價工作，擺正了學生的思想態度。

總而言之，核心素養的落實與培養工作是當前教育發展的主要趨勢，更是助力學生的全面發展的關鍵所在。所以說，作為小學體育教師，我們必須要明確自身所應該承擔的職責與使命，把握全新的教育形勢和內在要求，并基于核心素養框架來探索科學、創新的課堂教學策略，以提升小學體育教學的效能，讓學生形成并具備良好的體育核心素養。

（作者單位：江蘇省南京市丁家莊第二小學）