大規模網課突顯的問題及其對策

張鑫鑫

【摘要】在這個信息化的時代，網絡已經滲透到了我們生活的各個方面。因此，就有人提出網絡課堂將會取代傳統課堂。2020年的“新冠疫情”使得這一說法得以提前預演。突如其來的變化使得大規模網課在實施過程當中突顯出了一些問題，只有解決這些問題才能使得網課更好的服務與教育。

【關鍵詞】大規模網課;問題;對策

一、背景

2020年所有的老師和學生都度過了一個特別長的假期，由于“新冠疫情”的影響，教育部下發了“停課不停學”的通知。大規模網課就此拉開了序幕，讓所有的學生都體驗了一把這種新的學習途徑。所以能夠生活在這個信息時代的人們是幸運的，強大的互聯網使得“停課不停學”成為了可能。這期間教師們通過自己開直播課堂或者組織學生觀看名師授課等方式組織學生進行學習。我所在的職業中學采用的就是各班科任教師自己根據教學內容進行合理安排網上授課的方式。在比較突然的進行網絡直播的過程中毫無疑問的出現了許多問題。有些問題在網課期間已經被解決了，而有些問題卻需要我們予以重視。所以，必須將這些已經突顯的問題加以總結并找出應對之法，才能更好的將網絡課程應用到教育中去。

二、大規模網課突顯的問題

1.網課參與度不高

線上教學開展的轟轟烈烈，但是實際教學效果卻遠達不到教學要求。例如，根據我所帶的兩個班級的情況來看，由于是職業中學，所以學生的學習主動性比較差，每節課總有學生不能按時簽到，甚至有的學生耍小聰明，在一節課開始在群里面冒個泡，目的為了讓老師看到他來了，然后一節課就再無任何消息了。還有部分學生在老師課堂提問到的時候永遠沒有回音。之后問起緣由時，學生總有理由。比如說，網絡卡頓，家里在吃飯，上廁所呢，等等。實則，根據后臺數據來看，許多學生根本沒有在聽課或者只是聽了很短的時間。每節課活躍在直播課堂的永遠都只是那一部分學生。一節網課下來可想而知其效果如何。這也就導致了學習主動性高，自律性好的學生在網課期間進步很大，而自由散漫的學生這期間一落千丈。

2.網課教學質量有待提高

傳統課堂的教師們面對著突然的教學形式變化開始也是手足無措的，許多老師上網課其實是被“趕鴨子上架“，尤其是對年紀較大的老師來說可以說是困難了。因為他們已經習慣于傳統課堂的講授方式，并且對于網絡新技術的接受能力較差，掌握起來耗費精力較大。而絕大多數的教師在上網課前并沒有時間進行專門的網課培訓，大都是直接上陣，所以在應用網課平臺時顯得手忙腳亂。其次，教師對網課的投入程度也直接影響著教學質量。沒有了課堂的面對面管束，教師必須創新教學方式以不斷的吸引學生的持續關注才能保證教學質量。刻板的課堂自然無法吸引學生的注意力也就無法保證教學效果。

3.繁多的網課平臺

隨著社會信息化程度的不斷提高，許多平臺都可以應用于網絡直播授課。比如常用的有騰訊課堂、釘釘、QQ、微信、學習通等等。但這么多的平臺反而給疫情期間網課的實施帶來了一定的麻煩。拿我所在的職業中學為例，在網課開始，學校并沒有統一要求使用哪一個平臺進行網絡授課，這就導致一個班級各個科任教師會根據自己的喜好來選擇網課平臺。最后就出現了一個學生不得不下載好幾個軟件去上不同的課程，學生有時會搞不清楚每門課程在那個平臺上課，使得網課顯得比較混亂，由此引的家長們怨聲載道。

三、解決對策

1.增強學生的自律性

與傳統課堂不同，網絡課堂沒有了面對面的教師管束，脫離了原有的班級氛圍，學習者成了獨自學習的個體，這個時候自律就顯得尤為重要。自律性差的學生在網課期間就處于一種“放野羊“的狀態根本不能夠安心學習。經了解有的學生在上網課時是開著電腦玩著手機，有的開著網課打著游戲，有的邊吃邊聽等等。家長的監督對學生的學習是有一定的幫助，但是家長不可能時時刻刻都陪在孩子身邊上課。為了督促幫助學生認真聽課，我所在的職業中學除了建議家長們多督促外還采取了聯合班主任老師每節課考勤，并且根據后臺數據，通知沒有上課或者上課時較短的學生回看視頻的方式來保證學生的學習。有一定的效果，但是歸根結底，學生的內發動力才是學習的主要動力。只有學生自己認識到學習是自己的事，自己愿意學習才能是的網課效果達到最好。

2.教師應加大投入提高直播質量

首先，教師應多進行直播授課的專門學習，熟練掌握網課平臺的各項功能，如布置作業，設置討論區，互動平臺等。盡快的學習掌握新的技術才能在直播授課時游刃有余將自己的知識盡情的傳授給學生。其次，有趣又有用的內容自然能吸引學生的注意力。教師在備課時應比平時授課投入更多精力去設計每節課的內容，不斷的探索新的方式方法，將死板的知識生動的呈現。最后，在教學方法上應多利用強大的互聯網不斷提高教師自己的網絡應用水平， 保證直播授課順利進行。

3.使用統一的可靠的平臺授課

可進行網絡直播的平臺種類繁多，但一定要選擇穩定性好的，能夠提供強大的技術支持的軟件平臺，否則可能會影響到教師的正常授課。例如，我所在的職業中學在進行直播授課初期便遇到了這樣的問題。由于同時直播的人數過多導致系統崩潰，網課無法正常進行，使教學陷入了短暫的混亂，直接影響了課程的正常進行。所以，一個穩定的平臺也是必不可少的。

結語：

大規模網課的這次預演，及時的讓我們發現了其優點和不足。通過分析發現了三點問題，分別是網課參與度不高，網課教學質量有待提高，網課平臺繁多，根據這些問題提出了幾點對策首先增強學生的自律性，其次，教師應加大投入提高直播質量，最后，應該使用統一的可靠的平臺授課。以上對策的提出希望對大規模網課的發展有所幫助使其能夠更好的服務與教育。

參考文獻：

[1]周萍，董昊.對重大疫情期間學生使用MOOC 網絡課程的幾點思考[J].衛生職業教育，2020，v.38;No.542（11）：69-70.

[2]張娟，劉小琨.基于網絡平臺教育教學中的問題與對策研究[J].學周刊，2020（21）：175-176.