混合式教學在高校健美操課程中的應用

劉思岐

進入21世紀以來，傳統教學模式逐漸被現代化教學所取代。信息化教育改革已經涉及到高校健美操教學當中，傳統教學模式中教學內容枯燥，教學方法單一等弊端逐漸暴露出來，既不能滿足當今社會對大學生的需求，也不能適應信息化教學改革的需求。本研究將混合式學習應用到健美操課堂中，以手機為載體所構建的混合式學習模式是一種線上與線下相結合的教學模式，即在保留傳統健美操教學模式優勢的同時結合手機 APP 的優勢。混合式教學分為線上線下教學準備、線上自主學習、線下面對面教學、教學評價機制等多個環節。混合式教學應用于高校健美操課程中，能夠有效提高教學效果，適應國家信息化發展需要，推進教學改革。

隨著社會的發展，信息技術水平的不斷提高，人們生活的方方面面發生著改變，網絡技術逐漸成為人們生活和學習的工具。自2012年，MOOC引進中國，混合式教學在我國高校健美操教學實踐中取得了良好成效。在教育信息技術與健美操教學不斷發展的過程中，傳統的“滿堂灌”教學已經不能滿足新時代學生的發展，將課前，課中，課后“三合一”課堂組織形式融入混合式教學，通過網絡技術與學生自主探究相結合，促進教育信息技術在健美操教學中的全面發展。

1 混合式教學的內涵及特點

1.1混合式教學的內涵

混合式教學是在傳統教學的基礎上，汲取現代教學技術的優勢，將線上線下融入課堂教學的新型教學模式。線上教學是指學生在上健美操課之前，借助手機APP觀看相關教學資料如教學視頻、PPT等，讓學生在課前和課后了解所要學習的內容。線下教學主要體現在健美操課堂教學實踐中，教師對學生在自主學習過程中存在的疑問集中分析、討論與解答，提高課堂教學效率與質量。通過結合線上優點和線下優點，促進教師和學生之間的交流，使學習活動不再僅僅局限于課堂，從而提高課堂的有效性。

1.2混合式教學的特點

一是混合式教學與傳統教學的表現形式不同，它采用“線上”+“線下”相結合的新型教學模式

二是“線上”的教學是一切教學的準備活動;“線下”的教學與以往傳統教學活動不同，它是在課前預習結束之后，教師在課堂上進行教學實踐的環節;

三是混合式教學內容開放;混合式教學模式是基于互聯網背景的一種全開放的學習模式

學生可以不受時間地點控制隨時隨地自主進行預習復習，有著較大的自由空間。

四是混合式教學過程中互動性強;混合式教學模式提高學生在健美操課堂中的參與感，使學習不再單一，改變了傳統教學中師生的角色;同時教師在教學中關注學生個體，及時發現問題，因材施教，使學生在學習中受益。

2 混合式教學在高校健美操課程中的應用

2.1線上線下教學準備

教學準備，是實施教學活動的一切準備。教師在進行混合式教學之前，需要做好以下準備：①教師在進行教學活動之前需要對學情進行分析，健美操專項學生在進入大學之前，都有一定的健美操技能基礎，對健美操課程充滿期待，且具有熟練的網絡技術使用能力，將線上線下教學融入健美操課程當中，對開展混合式教學效果明顯。②教師需要對健美操教學大綱進行研究，在全面了解健美操教學內容的基礎上整合課程資源同時合理設計導學案。教師在課前通過手機APP上傳健美操基本步伐要領及教學視頻，指導學生對需要掌握的知識點提前進行預習，可以有效提高課堂效率。③教師在課下進行優質課程視頻錄制，將錄制的分解視頻上傳至手機APP，教學內容由分解到完整，由易到難，由淺入深，階梯式增長使學生在學習過程中體驗到“蹦一蹦就能夠得著”的成就感。④健美操是一項理論與實踐相結合的綜合課程，學生通過手機，電腦等現代教學媒體了解學習健美操知識與動作，可以有效提高進度。同時學生可以通過微信、QQ以及學校建立的網絡教學平臺進行課前簽到，通過微信與教師和同學及時進行交流。

2.2線上自主學習

線上自主學習是指學生在上健美操課之前，通過平臺發布的健美操技術動作要領的相關視頻及教學資料進行自主學習理論與技術的階段。線上自主學習主要包括視頻觀看，測驗與知識擴展三部分。按照教學大綱的要求，課前教師根據教學內容進行課程資源的整合，要求學生提前熟悉健美操技術動作，并嘗試著模仿練習，前提要注意動作的規范性，有疑問時要及時與教師溝通。學生通過觀看在平臺上發布的視頻可以對所要學習的內容產生初步印象，即可以提高教學效率，同時又能完善學生的自主學習能力。通過在手機APP上學習教師上傳的視頻以及知識擴展，更好的掌握健美操教學中的重難點。教師可以根據學生在測驗過程中遇到的問題有針對的解決，同時師生可以在討論區及時進行討論與交流。

2.3線下面對面教學

教師在上課前，將班級成員按比例分組，組內成員技術水平有高有低，公平分配。班級成員根據手機APP上傳的視頻自主預習，教師在課上檢查各小組的學習情況。通過學生的反饋及在討論區提出的問題，教師親自示范，重點講解健美操中的關鍵性動作，提高課堂的教學效率。教師示范后，安排各小組成員自主練習，用以優帶弱的方法促進全體學生共同進步。教師在學生練習時，親自糾正學生易犯錯誤，因材施教，有耐心的講解健美操動作。練習過后，各小組成員進行展示，教師對各小組表現由高到低進行打分，將學習成績納入考核范疇。課上采用這種教學形式進行授課，可以激發學生的學習興趣、吸引學生的注意力、充分發揮學生主體性作用，有效地實現課堂的教學目標。

2.4教學評價機制

健美操課程的評價主要以過程性評價為依據，并不僅僅通過期末考試成績對學生進行最終的評價。為提高學生在健美操課堂中的參與感，享受健美操帶來的樂趣，提高教師的教學效率，優化教學效果，應建立與之相適應的教學評價機制。混合式教學的評價機制主要體現在學生課前預習，隨堂練習，課堂表現，出勤情況等四部分。在每節健美操課程結束時，教師對小組以及小組成員做簡短的評比，促進學生學習的積極性。課程結束后，教師針對課堂中出現的問題，布置課后作業，并提出需要注意的地方，學生在課下錄制作業并將視頻上傳至手機APP。教師通過觀看視頻對學生課后完成作業情況進行評價，并對出現問題提出指正便于學生發現問題，及時改正。

3 結語

（1）將混合式學習融入健美操課堂中，使得學生對健美操產生了濃厚的興趣，吸引了學生的注意力，學生在課上對于難以掌握的動作可以通過觀看教學平臺上的視頻，反復學習鞏固，對學生學習健美操起到了一定的促進作用。

（2）混合式學習提高了教師的教學效果，較好的完成了新課程改革下健美操教學內容。改變了傳統教學中師生的角色，減少了教師示范講解的時間，更多的是解決學生重難點技術，增強了學生自主學習的能力。

（3）混合式學習借助手機APP的應用，完成了課前+課上+課后的三合一教學，使得學生感受了現代化教學相比傳統教學帶來的優勢，不僅掌握了健美操課上的動作技術，還對健美操的理論知識有了初步了解。

（4）隨著教育信息化的飛速發展，現代化教學手段逐漸取代傳統健美操教學手段。傳統健美操課堂的“一言堂”，“滿堂灌”等的教學方法已經不能滿足當今大學生就業的需求了，將混合式教學融入健美操課堂中能夠有效提高教師教學效果和學生學習質量。

（作者單位：沈陽體育學院）