淺談軟式棒壘球在校園內開展的幾點優化策略

劉進

軟式棒壘球是我國已經開展一段時間的集體球類項目，其運動過程清新、充滿活力;活動形式多樣，內容豐富多彩;教法靈活，吸引力強，教育性、人文性和鍛煉價值高，對促進學生健康發展有積極作用。各地區在開展軟式棒壘球過程中積累了一定的經驗，呈現出各具特色的發展模式，涌現出一批具有推廣示范作用的地區和學校。但還有一些地區在開展軟式棒壘球運動過程中存在瓶頸和難點，筆者根據本地區開展的經驗，為其他地區和學校開展軟式棒壘球教學提供幾點優化策略：

1 全方位宣傳的優化策略

通過學校的校本課或體育課進行大范圍推廣，增加軟式棒壘球對學生的吸引力，吸引更多的學生參與到軟式棒壘球的活動中。增加棒壘球文化宣傳力度，讓更多的學生深入了解軟式棒壘球，帶動家長參與到運動中，借助朋友圈、微博等互聯網平臺積極宣傳該運動，從而讓更多的群體接觸到軟式棒壘球，達到拓寬軟式棒壘球群眾基礎的效果。學校舉辦比賽或學生參加比賽獲得名次時積極通過校園網、學校微信公眾號或上級管理部門的宣傳平臺進行宣傳，讓更多學生參與運動有成就感和自豪感。有條件的地區和學校可以在舉辦比賽的時候和企業進行合作，鼓勵地區企業投入到中小學軟式棒壘球的宣傳上，借用軟式棒壘球比賽等形式幫助企業進行宣傳，形成雙贏。

2 完善競賽的優化策略

開展軟式棒壘球的地區和學校應積極舉辦軟式棒壘球棒壘球校際聯賽、校級聯賽和班級聯賽，并且提高聯賽質量水平，形成完整的不同級別的競賽策略是各地區和學校軟式棒壘球發展的必經之路。各地區和學?？梢越⒖沙掷m開展的聯賽制度，增加軟式棒壘球聯賽的影響力，讓學生參與比賽有滿足感，并且期待再次參與到比賽中。鼓勵各地區和學校在開展軟式棒壘球比賽過程中不照搬照抄其他地區的模式，最好根據自己地區和學校的特點來設置比賽方式，例如：淘汰賽、循環賽、表演賽等等，鼓勵各地區和學校的優秀運動員參與到軟式棒壘球中，讓打的好的學生成為同學心目中的偶像，來激發學生參與熱情。各地區和學校軟式棒壘球聯賽進行時，可以聘請軟式棒壘球專家擔任裁判，并在比賽結束后進行專家點評，這樣可以有效地指導軟式棒壘球比賽，并且對學生軟式棒壘球技能的提升有直接幫助。

3 拓寬人才培養通道的優化策略

參與軟式棒壘球項目的人才培養通道正在拓寬。以筆者本地區為例，教育部門在2018年發布了《普通高中學校招收藝體特長生工作意見》，和往年的政策相比，變化最大的就是擴大了學校招生自主權。文件要求，對特別優秀但未達到錄取分數線要求或未達到學科等級要求的藝體特長生，可破格錄取。這個政策的出臺對本地區的體育特長生是非常大的福音，更給學校棒壘球特長生創造了機遇。棒壘球特長生政策的放寬，對有棒壘球特長的學生來說獲益巨大，政策的放寬在一定程度上有利于本地區棒壘球的梯隊建設，能夠保障棒壘球運動在本地區的可持續發展。

4 專業課程設置的優化策略

為了能夠促進各地區和學校軟式棒壘球的可持續開展，提高全社會對軟式棒壘球的關注程度，必須要把軟式棒壘球引入到具體課程中。各地區和學校應盡早將軟式棒壘球項目列入中小學體育課選修課程，鼓勵特色化課程設置。在具體的課程安排上，首先要以培養學生的軟式棒壘球興趣為根本，努力提高各地區和學校的學生參與軟式棒壘球項目積極性。其次，結合各地區和學校學生的特點，適當修改軟式棒壘球比賽的比賽規則，以知識性和娛樂性為一體，幫助學生了解這一特色活動。第三，在軟式棒壘球課上，教師可以定期的舉辦軟式棒壘球教學比賽，鼓勵學生將學到的軟式棒壘球技能應用到比賽中，體現軟式棒壘球的競技性。第四，制定適合學校使用的課程評價標準，要突出評價的發展性功能和激勵性功能，重視對學生學習潛能的評價，立足于促進學生的學習和充分發展，為“適合學生的教育”創造有利的支撐環境。

5 創新教師培訓的優化策略

各地區和學校如果想推廣和發展軟式棒壘球項目，培養一支業務水平過硬的師資隊伍是保障。通過創新教師培訓方式，促進各地區和學校軟式棒壘球的開展。主要的培訓方式應該是專業化培訓，可以將軟式棒壘球培訓導入遠程研修課程，并且鼓勵教師參加全國軟式棒壘球教練員等級培訓，與競技體育項目建立紐帶。同時，建議成立軟式棒壘球發展基金，保障培養軟式棒壘球教師隊伍的經費，鞏固師資條件，培養更多的優秀專職教練員和教師，實現各地區和學校軟式棒壘球教師專業化的加速發展。除此，各地區和學校還應聘請資深專家和學者，組織中小學體育教師聆聽講座，到全國各地進行學習，促進不同地區教師隊伍的交流與合作，全方位推進教師隊伍建設。教師也應組織軟式棒壘球體育特長生輔導，進行賽前集訓等，在實踐中鞏固各地區和學校軟式棒壘球教師隊伍建設。

6 建立正向激勵的優化策略

某些地區在推廣軟式棒壘球時還是存在類似問題，在軟式棒壘球推廣過程要防止“不求有功，但求無過”、“怕出錯，怕問責”等問題。結合當前實際，應該建立“容錯糾錯”的激勵策略，為軟式棒壘球推廣的改革者、創新者、擔當者擔當，讓愿意參與到軟式棒壘球推廣中來的教師愿干事、敢干事、能干成事。以事實為依據，在教師推廣軟式棒壘球改革創新、破解難題、先行先試中，主觀上出于公心、擔當盡責，客觀上由于不可抗力、難以預見等因素，未達到預期效果、沒有取得所定目標給予容錯免責。

（作者單位：山東省濟南第十五中學）