高中合唱教學開展現狀及創新發展探析

何建文

摘 要：在新課改模塊化教學的背景下，高中音樂也逐漸開始被重視，不僅要求提高學生音樂鑒賞的能力，還要對他們的歌唱潛能進行激發，讓他們能夠在音樂中表達自身的情感。這就要求學生具有較高的藝術水平。在多種演唱形式中，合唱是最能提高全體學生素養的途徑，是屬于高中音樂核心素養中的“表現領域”。在高中階段，教師重視學生的合唱訓練，對提高中學音樂課堂教學效果具有重要的意義。本文對高中合唱教學的開展現狀進行研究，然后分析對策，以此更好地促進高中合唱教學的發展。

關鍵詞：高中合唱;開展現狀;創新發展

引言：合唱具有很強的藝術特色，同時也有著豐富的內涵和表現力，能夠讓學生感受到音樂的魅力，在新課改的背景下，合唱教學也逐漸被重視，從教學目標上來看，主要是培養學生的合唱能力和演唱能力，讓他們對合唱有新的認知，并使他們的聽的能力有一定的提高。因而，高中音樂教師要激發學生的合唱興趣，并采取多樣化的教學方式讓學生更好地完成合唱。

一、高中合唱教學開展的現狀

在高中合唱教學中，學生因為受到許多因素的影響，如學習能力、音樂知識，使得學生與學生之間的合唱能力有著較大的差異，同時學生在合唱中也有不同的需求，這使得教師在開展合唱教學時，存在一定的難度。另外，受到傳統理念的影響，高中合唱教學并沒有像語文、數學學科一樣被重視，一些教師在開展合唱教學時，還采用傳統的方式，只是對學生講解合唱的技巧、方法，但這樣的方式很難激發學生合唱的興趣，學生的實踐能力也不強。當前是信息化的時代，教師在合唱教學中應該跟隨時代的潮流，將更多的信息元素融入到高中合唱教學中，同時提高自身的創新意識，對高中合唱教學進行一定的整合，增強學生合唱的興趣，提高合唱教學的質量。

二、高中合唱教學創新發展的對策

（一）激發學生合唱的興趣

合唱既是音樂創造，又是音樂欣賞。在高中合唱教學中，教師要改變原有的訓練方法和理念，曲目選材必須得當，發聲訓練講究藝術也要講究科學性，合唱作品中的形式美、內容美得以反映出來，這樣才能最大化的激發學生對美好合唱聲音的向往和追求。在這一過程中，教師可以采取創設情境、小組討論、多媒體等方式來激發學生合唱的興趣。例如，湘教版高一音樂鑒賞的第一課是《少女祈禱》，教師在教授這一課程時，可以創設以下問題進行聯想思考，如“歌曲為什么叫這個名字，你認為這個名字有什么深意？”“這位少女為什么要祈禱？”“這位少女在祈禱什么？......”教師引導學生運用理性、感性知識去思考表達一系列技術和藝術上的問題，這樣的課堂交流必然使學生受到音樂整體的熏陶，心靈的境界匯同音樂一起得到升華。另外，教師也可以實行多樣化教學來激發學生對合唱的興趣，教師要對他們的學習能力和協作能力以及音樂知識進行全面的了解，對班級的學生進行一定的劃分，并對不同層次的學生采用不同的教學方法，如對一些合唱能力較弱的同學，可以降低作品演唱難度，注重歌曲的情感處理，要求他們能以相對優美的聲音演唱就可以，這樣的方式不僅可以增強學生合唱的自信心，進而激發他們對合唱的興趣，集體凝聚力也隨之提高。

（二）加強師生互動

教師在開展合唱排練時應建立在師生“雙主體”的互動交流之上，既是組織者也是引導者，教師可以采取互動排練的新教學模式，當學生在合唱排練中出現問題時，教師要及時進行一定的指導，將學生當做主體，充分發揮他們的主觀能動性。這要求教師要與學生多多進行溝通和交流，根據不同學生的特點來進行分組，并在合唱中選出能力較好的學生作為小組長，這個組長要具備管理能力和音樂能力，能夠在教師和學生之間充分地進行交流。在確定小組長后，教師可以為每個小組分配一定的合唱任務，之后小組內的成員可以對這一任務進行討論，選擇自己喜歡的合唱形式，這樣的實踐方式是在平等、民主、和諧、相互交流的氛圍之中共同完成合唱訓練。另外，教師也可以對合唱的方式進行豐富，如舉行一些阿卡貝拉組合競演，讓學生積極地參與到其中，學生在合唱時可以以小組為單位，對合唱的曲目、合唱形式進行自由地選擇和創新設計。組合在課余時間進行練習過程中，教師要參與進行指導，引導他們不僅要關注合唱的技巧，還要進行音樂實踐活動，這樣學生在參與的過程中，會很好地激發自身的音樂潛能，體會到音樂的樂趣。

（三）對教學的內容進行優化

教師在開展高中合唱教學時，要認真地考慮教學內容，并根據自身的音樂知識來優化教學的內容。在優化的過程中，要考慮學生實際情況和當前音樂的發展，在此基礎上對合唱中的節奏、演唱方式等進行優化，讓合唱的方式能夠滿足學生的需求，激發他們合唱的興趣。例如，教師在開展合唱教學時，可以先了解當前流行的音樂元素，然后將其融入到合唱中去，并對合唱的選擇范圍進行一定的拓展，給學生更多的自由選擇合唱的曲目。教師還可以根據自身對音樂的理解和經驗，在當前流行的音樂中選出具有教育意義和時代意義的音樂，并對這些音樂進行重編，讓這些音樂成為高中合唱的重要資源，進而提高高中合唱的教學質量。例如，湘教版高一音樂鑒賞第二單元中有《1812年序曲》這一首歌，教師在開展這一首歌的合唱教學時，可以先讓學生聽三段旋律，這三段旋律要選擇當前流行音樂的片段，在聽完后，讓他們將這三段旋律與思鄉、樂觀、軍隊進行匹配，這樣學生可以對這一歌曲中的主題更好地明確，同時教師選用流行的旋律，也能激發學生合唱的興趣，讓他們更好地完成合唱。

（四）對學生進行合唱訓練

教師在對學生進行合唱訓練時，不能急于求成，首先要對合唱團成員的音準和節奏進行加強提升訓練。（1）在音準訓練中，首先要做音階模唱練習，同時必須重視練耳，聽音不行就談不上唱準音。在這個過程中，教師可以先讓學生哼唱簡單的樂曲，可以先從三和弦的分解轉位練起，然后過渡到較難的樂曲，學生在哼唱模仿中，可以提高自身的音準。在高中合唱教學中，教師應注意多做些示范性唱奏，只有通過這樣的教學手段，才能逐步提升學生的音準。（2）節奏訓練：在高中合唱教學中，培養學生的節奏感是必要的，教師讓學生進行節奏的訓練，可以通過多種方式來進行，如變化節奏訓練、切分節奏訓練、三連音節奏訓練等，這樣的方式可以讓學生對節奏變化有更好地感知，以此更好地完成合唱。（3）歌唱技能的訓練：高中音樂教師要對學生的唱歌技能進行一定的訓練，可以從情緒、氣息、發聲方面入手，幫助學生統一音色，讓學生在唱歌時，能夠以飽滿的態度輕松自在地進行合唱。教師在訓練學生歌唱發音時，要對學生的身心發展規律進行考慮，可以先用輕聲來帶動假聲，幫助學生打開胸腔，讓學生在合唱中，聲音可以協調統一。（4）和聲的訓練：教師在訓練學生合唱時，可以先從學生所學的簡單歌曲開始，然后循序漸進地讓學生完成合唱。合唱訓練可以先從三度開始，最后訓練到六度，逐漸增加合唱訓練的難度，這樣學生可以更好地完成有難度的合唱。（5）指揮的訓練：指揮是合唱團的靈魂。通過較為特殊的手勢動作，調動啟發合唱團員的專注力、想象力和表現力，引導學生理解作品的內涵和感覺，激發隊員們歌唱的聲音、情感、韻味達到預期的理想效果。

三、創新探索合唱訓練中的素質教育理念

高中生合唱訓練并非專業合唱團體訓練，二者間是有差異的。依照現階段高中生的年齡特點我認為合唱活動有以下幾個功能：

1、 合唱是藝術的一種表現形式，能夠促進人思維的發展，學生參加合唱可以協調身體的器官，保持身心健康，還有利于發展智力。我校領導重視合唱活動是必要的，會在每年舉辦合唱的比賽，這樣不僅可以讓學生的藝術水平得以提高，同時還有利于對校園生活進行豐富。

2、 參加合唱活動可以使學生樹立傳統美德，合唱需要集體成員共同來努力，朝著同一個目標去奮斗，每個隊員對其他成員都會無私的奉獻、都會產生由衷的感激和心靈共鳴。這就是真正的團隊精神。聲部和協體現協作精神，我校有效的合唱活動極大地推進了校園文化建設。孕育了一批五中學子，提升了校園文明。

結束語：綜上所述，高中合唱訓練不僅是一項學生群體參與的藝術形式，更能促進學生的發展，音樂教師要意識到這一點，對高中合唱不斷地進行探索、創新，讓高中合唱的質量可以得到提高，進而更好地發展音樂教育事業。

參考文獻

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