論體育與健康教師教學創新能力的培養

官珍珍

摘 要：伴隨我國教育體系的不斷完善，教育理念也不斷改變，將青少年的身體健康融入到了教育內容之中。傳統的教育理念往往缺乏對體育教學的重視，新形勢下的教育體系已經開始重視對學生的體育教學，讓學生在完成繁重的學習任務之外強身健體。為了滿足學生強身健體的需求，就需要體育教師不斷完善自身教學方式，培養綜合型人才。

關鍵詞：體育教師;創新;教學方式

引言：中學的學習任務繁重，學生往往不重視自身的身體健康狀況，缺乏運動。為了保障學生在繁重的學習任務中仍然維持自身的健康狀態，應該積極發揮體育教學的作用，體育教師也應該根據學生的心理需求與身體需求制定相應的教學方法，以此加強學生的體魄，提高他們對運動的興趣。

一、中學體育教學創新的幾個關注點

（一）關注觀念，培養意識

培養學生的創新意識，就要讓教師打破自身的傳統教學模式，傳統教育思想往往忽略了體育教學在中學教育中的重要性，部分教師對體育教學沒有正確的認識，也不夠重視，教學方式過于散漫，對教學質量漠不關心。完全無法保障在體育教學過程中提高學生的身體健康。

加強學生與教師對體育的重視，教師在繼承傳統教育思想和實踐基礎上，不斷探索更加適合當代學生的教育模式，讓學生產生對體育的熱情，養成自覺鍛煉身體的習慣。

例如，在進行排球運動教學時，為學生灌輸終身體育思想，并且結合學生今天學到的知識，講述一些名人的終身體育的事跡。例如雜交水稻之父袁隆平，他就熱愛打排球，并且將這項運動堅持到了七十歲高齡，不但為國家的科研領域帶來巨大幫助，還保障了自身的身體健康，并且風趣的講述，袁隆平是唯一一個活著寫進歷史教材的人。讓學生們充分認識到“身體是革命的本錢”，鍛煉身體能夠實現自身的發展愿望，讓學生們能夠自覺鍛煉身體。

（二）關注興趣，刺激參與

為了提高學生對體育的熱情，就要提高他們對體育的興趣。每個學生的個性全然不同，其個性表現在各個方面，這就需要體育教師在教學過程中不斷挖掘學生的個性，制定合理的運動方式。

在教學過程中，體育教師也可以靈活的使用多種教學方法，擴大教學范圍，從操場轉移到教師，再轉移到體育器材，讓學生進行多方面的運動鍛煉。教學的同時，體育教師也可以針對個別運動開展教學。

比如體育教師可以積極舉辦乒乓球競賽，讓學生在玩的過程中鍛煉身體，將體育運動當做一種娛樂，而非有特殊目的的活動，讓學生將體育運動融入到日常生活當中，激發他們對體育的興趣。

（三）關注主體，照顧差異

學生是課堂的主體，教師是課堂的引導者。體育教師在教學過程中，要將學生的需求放在首位。同時，教師也要關注教學過程中的差異個體，注重學生的個性化發展。

教師在教學的過程中，也不能區別對待，要根據所有學生的性格、品行以及體質制定適用于所有人的教學方式[1]。尊重學生的主體感受，讓學生在運動過程中體驗到親自參與的情感，而非麻木完成教師下達的體育任務。要將學生的差異考慮到日常教學過程中。例如在進行引體向上教學過程中，就需要教師按照每個學生的體質定制不同的目標，相對瘦弱的同學做五個或五個以下引體向上，身體健壯一些的同學，則做十個至二十個，對于身體肥胖的同學，則為其制定其余鍛煉方式，例如跑步、仰臥起坐等等，避免因為肥胖導致鍛煉過程中對身體造成損害。同時教師也要及時糾正學生運動過程中的錯誤動作，讓他們在運動過程中，切實發揮運動的優勢。

二、中學體育創新教學

（一）體育教師自身要具備創新精神

傳統的教學方式往往會導致學生產生厭學情緒，為了加強他們對體育的熱情，體育教師一定要不斷創新自身的教學方式。教師不僅僅是教學活動的指導者，也是組織者和參與者[2]。在教學過程中，教師不但要創新自身的教學方式，還要參與進去言傳身教，確保學生能夠學習正確的鍛煉方式，規范自身鍛煉動作，讓運動發揮最大作用。

教師也要打破傳統教學思維，對體育教學重視起來，將學生的身體健康當做自己的事業，在不斷實踐的過程中，不斷創新教學方式，讓學生在課堂上有耳目一新的感覺，能夠全身心的投入到體育運動之中。

例如，教師可以定期舉辦籃球賽，并親自參與到其中，在與學生打籃球的時候，糾正他們的錯誤動作，親自示范花式運球以及花式投籃等，讓學生在玩的同時對籃球產生興趣，讓他們的業余娛樂生活充滿運動，而非電子游戲。

教師在教學過程中一定要根據學生的實際情況與心理狀況制定相應的教學方式，讓學生能夠正確認識到體育教學對自身的好處。在教學過程中，教師也要考慮到學生存在差異性，根據學生的差異靈活變化教學方式，以此來提高每個學生對體育的熱情。

（二）體育教學創新的實施

體育教學是整個體育素質教育的根本，同其他學科一樣，體育教學也要讓學生在學習的過程中充分發揮創新思維。

教師的教學方式不能過于單一，要靈活變化。同時，也不能對學生有太高的要求，要根據他們的心理健康以及身體素質開展相應的教學活動[3]。在教學過程中，體育教師要充分發揮自身的引導作用，讓學生能夠在教師的引導下自覺參與到運動過程中。

例如，教師可以為學生制定一個跳繩目標，在他們進行橫跳運動的過程中，引用一些跳繩相關有趣的故事，讓學生對整個運動過程更加感興趣，與此同時，也可以讓學生在鍛煉過程中，培養自身的想象力。同時，教師也要在學生運動過程中，不斷糾正學生的錯誤姿勢，避免他們因為錯誤的運動方式受到傷害。

（三）給學生充分的學習時間

體育教學革新不僅是為了讓學生強身健體，更是為了讓他們在運動的過程中培養自身的創新意識[4]。教師在開始體育教學之前，要讓學生進行充分的熱身，例如短跑、跳繩等等。其次，教師也要充分的信任學生，將體育課堂交由學生。

例如，教師讓學生進行熱身時，完全可以讓他們自行選擇熱身方式，做伸展運動、蹲起等，教師也要密切關注每個學生的熱身方式，確保他們不會因為錯誤的熱身姿勢導致身體受到傷害。其次，教師也要集中一段時間講授理論知識與運動規范，再將學生分成若干小組以游戲形式進行活動。在分組時，教師應充分考慮到學生的性格問題，確保小組內成員不會因為性格問題無法完成運動目標。

（四）創設教學情景

體育教師要根據教學內容設計一堂精美的體育課，讓學生一到場就對即將進行的課程充滿了興趣。

在教學之前，教師可以為教學現場布置一定的體育設置，例如乒乓球臺、護墊等等，在學生到場后，教師組織學生三兩一組，完成相應的運動項目。同時，不斷地完善和優化情境創設。

例如，進行武術教學時，教師就可以在操場上布置一個木人樁或者梅花樁，讓學生到場的第一時間就對這兩個設備產生濃厚的興趣。在教學過程中，教師也要積極地鼓勵學生嘗試木人樁或者梅花樁，與此同時，做好安全措施，保障學生不會在嘗試體驗的過程中受到傷害。教師在進行教學的過程中，也可以充分引用電影《葉問》中的劇情，讓學生對體育產生無限遐想，充分地享受體育課帶給自身的樂趣。

結束語：體育教學創新的主要目標是讓學生在繁重的學習任務中抽出一定時間鍛煉身體，保障自己的身體健康。同時，也能讓學生正確認識到身體健康在學習中的重要性，將運動融入到日常生活中，讓學生能夠在課余時間將運動當做自己的娛樂，以此提升身體素質。為了提高學生對體育的熱情，體育教師要在不斷地教學實踐當中，將學生當做課堂的主體，圍繞學生不斷創新教學方式，采用積極的教學方法，以保障學生對體育的熱情，進而提高他們的身體素質。

參考文獻

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[3]齊永剛，匡利彪，陳宙，瞿志榮.影響體育教學創新的因素與應對策略研究[A]..十三五規劃科研成果匯編（第四卷）[C].：，2018：4.

[4]武維強.新課改下體育教學創新[A].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創新學術研討會論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：，2019：2.