淺議高中音樂鑒賞的“教”與“學”

吳偉

摘要：隨著社會的發展和進步，也推動了我國教育事業的發展。尤其是在新課改的推動和改革下，提高了人們對高中音樂課的重視程度。當然，也對高中音樂課教學提出了新的要求，要求老師一定要重視起學生們在音樂鑒賞學習中審美和欣賞能力的培養，使他們的音樂素養可以得到全面的發展。而“教”與“學”是高中音樂鑒賞課非常重要的教學內容，如何將兩者的關系處理好，是高中音樂教學中的重點。基于此，本文就針對高中音樂鑒賞課的“教”與“學”進行了分析和研究。

關鍵詞：高中音樂;音樂鑒賞;教與學;策略;分析;

在高中音樂教學中，鑒賞能力的培養是非常重要的教學內容，能有效的提高學生們的審美能力和情感體驗，對高中音樂教學的質量和效率也是有很大幫助的。但是就目前的高中音樂鑒賞教學來說，老師還在采用傳統的教學方法進行音樂課的教學，不但教學思想過于陳舊，而且還非常的枯燥，使高中音樂鑒賞課失去了它該有的魅力和光環，更重要的是還忽略了學生們教學主體的地位。

一、高中音樂鑒賞教學中存在的問題

（一）教學方法過于傳統

就目前的高中音樂鑒賞教學來說，有部分音樂老師還在采用傳統的音樂教學方法，在教學的過程中，主要就是以唱歌為主，而且還是老師唱一句，學生們跟唱一句。這對于高中學生們來說，實在太小兒科了。此外，在音樂鑒賞課教學中也沒有將學生們的審美能力培養給重視起來，也沒有豐富的教學活動和內容，無法真正滿足學生們的需求，在這種情況下，學生們對音樂鑒賞學習的興趣就會降低，所以會影響到高中音樂鑒賞教學的質量和效率[1]。

（二）忽略學生們教學主體的地位

在高中音樂鑒賞教學中，有很多老師會將自己的想法和意愿強加給學生們，不會征詢學生們的想法和建議，也沒有給學生們的帶來很多參與的機會和平臺，導致高中音樂鑒賞教學不夠深入，從而影響到學生們鑒賞能力的提高。而且在這種被動接受知識的教學課堂中，學生們的主體地位不會被發揮出來，甚至還影響到了學生們的情感體驗和審美能力的提高。

（三）老師對音樂鑒賞的重視程度不高

受傳統教學理念的影響，老師并沒有認識到音樂鑒賞能力培養的好處和優勢，所以在高中音樂鑒賞教學中，還在采用單一的教學方法，也不管學生們是否能理解和學會，只顧完成自己的教學目標。在音樂鑒賞課教學中，有的時候只會給學生們播放一些單曲音樂。更有甚者，因為在高中階段，學生們面臨著高考的壓力，所以很多老師會占用音樂鑒賞課來學習其他學科的內容，出現這些情況的主要原因就是老師沒有認識到音樂鑒賞教學對學生們的重要性，缺乏重視程度導致的。

（四）學生們自身的原因

就目前的高中學生們來說，因為他們面臨著高考的壓力，所以他們普遍對音樂的學習沒有很大的興趣。主要有兩方面的原因：其一，在應試教學模式下，音樂鑒賞課是不用參與高考內容的;其二，老師對學生們的影響，教學方法和重視程度都會影響到學生們對音樂鑒賞的興趣。為此，筆者還特意對高中學生們進行了調查，其結果顯示，有一半以上的學生對音樂鑒賞課都是很喜歡的，只不過是在學習的壓力下，放棄了對音樂的追求和學習。而這些原因都會影響到高中音樂鑒賞教學中的“教”與“學”。

二、高中音樂鑒賞教學中的“教”與“學”

（一）要改變傳統的教學方法，提高學生們學習的興趣

想要將高中音樂鑒賞教學更好的展開，首先需要做的就是要改變傳統的教學方法，要將傳統教學的布局給徹底打破。在傳統的高中音樂鑒賞教學中，老師教學的方式只是站著講解，而學生們學的方式也只是坐著聽，這種死板的教學方法，是無法提高學生們音樂鑒賞能力的。所以在新時期下，我們需要將這種格局打破，要運用多種新的教學方法，幫助學生們更好的學習音樂鑒賞，提高他們的審美能力和水平[2]。

例如，老師在傳統音樂鑒賞教學中都是以唱為主，而在新時期下，老師可以將唱和跳結合起來，讓學生們跟著老師的節奏來跳舞，在他們的親身體驗中，提高他們的情感意識和對音樂的鑒賞能力，讓他們認識到不一樣音樂教學課堂。而學生們傳統音樂鑒賞教學中，學習方式都是坐著聽，所以也需要將這種方式進行改變，如讓學生嘗試站著聽，趴著聽，讓學生們以自己最舒服的姿勢來欣賞音樂，一來可以消除學生們緊張的心理，緩解學生們的壓力，二來可以讓學生們從多角度來體會在不同姿勢下，音樂帶來的情感變化，以此來提高他們的音樂鑒賞能力。在這種教學模式和方法下，不但將“教”和“學”的關系處理好了，還提高了學生們對音樂鑒賞學習的興趣，讓他們認識到了不一樣的高中音樂鑒賞教學。

（二）創造良好的教學和學習氛圍，加強師生之間的互動

對于高中音樂鑒賞教學來說，它是需要有一定的氛圍和環境作為基礎的，也只有在良好的氛圍和環境中，學生們才可以全身心的投入進去，并感覺到輕松和愉快，也才能更好的體會來自音樂的魅力，從而提高他們的鑒賞能力。所以說，在高中音樂鑒賞教學中，老師還需要給學生們和自己創設良好的環境，并以此來作為“教”與“學”的基礎。在此過程中需要老師做到以下幾點：第一，要尊重學生們。高中階段的學生們自尊心都非常的強，所以需要老師要平等的對待每一名同學，不要因為某個同學文化課不好就產生歧視心理，要讓學生們感受音樂鑒賞的趣味性和重要性;第二，老師要盡可能多的鼓勵學生們發表自己的想法和見解，并做出正確的評價，在這種情況下，學生們會提高對音樂鑒賞學習的信心和積極性。經過調查研究發現，通過以上方法來給學生們創設音樂鑒賞學習的環境和氛圍，能有效的緩解高中學生們學習的壓力，并讓他們在輕松愉快的環境去感受音樂，提高他們對音樂的鑒賞能力，當然，音樂素養也會提高。

（三）要將學生們對音樂鑒賞學習的積極性和熱情給激發出來

對于在高中階段的音樂教學來說，音樂鑒賞教學的“教”和“學”并不是單純的灌輸教育和學習，是老師通過各種優秀的音樂作品，培養和提高學生們的音樂素養，提高他們的文化內涵和審美能力，讓學生們可以將音樂給自己帶來的感悟給表達出來，提高他們的音樂品鑒能力和表達能力，豐富他們的情感意識。如，老師可以讓學生們對歌曲內涵和情感進行分析和討論，以此來提高他們對音樂內涵以及主題思想的鑒賞，當然也可以通過分組的方式來進行，最后由一人進行總結發言，然后在老師的講解和點評之下，加深他們的理解。在這樣的教學方法下，有利于將學生們對音樂鑒賞學習的積極性和熱情給激發出來，并結合大家的思想好和智慧來提高和加深對音樂作品的理解，更重要的是還能有效的活躍音樂課堂的氛圍，提高他們的綜合素養。

（四）要提高老師對音樂鑒賞教學的重視程度

老師對音樂鑒賞教學的重視程度，直接影響到高中音樂鑒賞教學的質量和效率，當然也會影響到學生們學習的興趣和熱情，所以在高中音樂鑒賞教學展開的過程中，我們還需要加強老師和學生們對音樂鑒賞教學和學習的重視度。首先，需要老師認識到音樂鑒賞教學對學生們的好處;其次，也要讓學生們明白學習音樂鑒賞對自己什么好處。只有雙方都認識到了，才能將“教”與“學”在高中音樂鑒賞教學中進行更好的展開和統一[3]。

結束語

總而言之，音樂鑒賞學習在高中音樂教學中是非常重要的內容，所以我們必須要重視起來。因此，需要老師在教學中要圍繞著藝術和審美為核心，要讓學生們仔細聆聽音樂作品，以達到情感上的共鳴，也只有這樣才能將真正實現高中音樂鑒賞教學中的“教”與“學”的統一。

參考文獻：

[1]陳瑩瑩. 淺析高中音樂鑒賞教學中體驗式教學的滲入[J]. 當代家庭教育， 2019，（6）：91-91.

[2]馬迪. 高中音樂鑒賞教學策略淺析[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2019， （9）：192-192.

[3]韓穎. 淺析比較教學法在高中音樂鑒賞教學中的應用[J]. 戲劇之家， 2020， （6）：165-165.