大班幼兒一日生活中過渡環節的組織策略

黃震

【摘要】：伴隨著社會經濟的發展，幼兒教育的普及，與幼兒有關的教育教學活動受到了越來越多的關注。除課程資源的創新開發、教學形式的多樣化探索外，過渡環節這一長期被忽視的教學環節也引起了社會的廣泛關注和討論。在過渡環節中，如何優化其內容安排，提供科學有效的組織形式，是充分發揮其教育價值，促進幼兒健康全面成長的重要保證。本文將結合實際經驗，就幼兒一日生活過渡環節的相關問題展開分析與探討，以期能發揮參考價值。

【關鍵詞】：幼兒園;過渡環節;研究

前言

過渡環節是指在幼兒園一日活動中，介于具有明確目的和內容的活動組織形式之間，并用來轉換的一個環節，是教師實現下一個教育目標的前提，也是上次教育活動的延伸，具有重要意義。作為連接幼兒園一日活動各環節的過渡環節，其教育價值不言而喻。有效地開展過渡環節，不僅能幫助教師更高效地進行教育活動，科學合理地安排一天的活動，更好地引導幼兒參與各種活動，而且能讓幼兒自主、有節奏地進行一天的活動。

一、一日生活過渡環節的概念解讀和教育價值分析

過渡環節是指幼兒在一日生活中經歷如晨間入園、戶內外過渡、餐前餐后過渡、活動游戲轉化之間的過渡等一種教學活動到另一種教學活動的中間階段。過渡環節的內容主要包括生活類、游戲類、運動類、其它類、無內容等幾個方面的安排，過渡環節的組織形式主要有教師集體引導和幼兒自由活動兩種，起著承上啟下的紐帶作用，使幼兒的身心狀態也能隨之調整，進而全身心投入到具體的活動參與中來，促進一日生活的有條不紊、有效率地進行。

過渡環節并非一種不重要的存在，而是一種具有重要教育價值的存在。既能起到轉換與過渡的作用，又能實現活動與游戲之間有效銜接。并且，從幼兒方面分析，能引導幼兒學會自主學習與成長，促進自主自律能力的有效培養，并在寬松的環境中獲得釋放內心需求與精神世界的空間，有利于健康人格的形成。此外，教師還可以從臨時隨機情形的處理中，進一步理解幼兒個體差異與成長需求，從而提高內容策劃與組織的科學性與有效性，提高教學專業化水平，切實貫徹“一日生活即課程”的教育理念。

二、一日生活過渡環節組織策略的優化分析

1.提升教師的專業素養，科學認知過渡環節

教師作為過渡環節活動內容的設計者和活動組織的落實者，起著不可替代的作用。教學理念、教學方法直接影響到整個過渡過程，關系到銜接的效果和教育的價值。長久以來對過渡環節的關注和研究較少，導致教師對過渡環節的認識不夠科學、全面，進而使過渡環節存在多種問題。為此，必須重視教師的專業培訓，提高教師的思想觀念和管理觀念，以良好的專業素質做好相關的教育教學工作。

例如，幼兒園可以提供相應的培訓和學習活動，邀請專家講課，并到優質幼兒園進行觀摩學習，豐富教師這方面的理論知識，明確其教育價值，借鑒可用的組織經驗。《 幼兒園教育指導綱要（試行）》第三部分“組織與 實施”第九條“盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。”這一規定出臺，使得幼兒老師們又一次重新審視和關注一日活動中過渡環節的問題。科學合理地組織過渡環節，對提高幼兒一日活動質量起到積極作用。老師自身也要認真解讀《綱要》中過渡環節的發展要求和組織要求，注重經驗總結和學習，借助集體交流與研討，不斷提高過渡環節科學有效組織的能力。

2.優化整體的過渡設計，促進幼兒身心發展

做好事前的準備工作，使活動過程有條不紊地進行，使活動目標順利實現。但是，通常情況下，教師對過渡環節的安排充滿了隨意性和偶然性，缺乏科學的安排和周密的計劃，很難達到良好的銜接效果。從生活活動環節來看，發現一日活動中處于被忽視狀態，忽視生活活動對幼兒的教育價值。除此之外，活動設置方面制定者多是幼兒教師，一日生活安排得過于死板、一日生活中常規過多，活動生活環節缺乏自由度的現狀。過渡環節緊湊化的處理，從“以幼兒為本”的角度來說，緊湊、高控的、頻繁的活動轉換環節，不是幼兒真正需要的，是不利于幼兒的發展。因此，做好過渡環節的準備工作，充分考慮當天活動的整體安排，并結合活動前后的具體差異，以及幼兒的年齡特點和實際情況，安排好過渡內容的課程化，比如在過渡環節中使用本周的音樂律動，讓教育潛移默化，在輕松愉悅的環境中自主學習，使過渡環節的組織形式科學化、個性化。為此，教師應提前進行相關的活動策劃，使過渡環節充分發揮其教育價值，促進幼兒身心全面成長。

例如，大班幼兒相對身心發展更成熟，教師可以根據一日的整體生活安排適當減少過渡環節，合理控制彈性時間等方面，避免出現急于求成、拖拖拉拉等現象。此外，教師還應將生活、游戲、運動、其他類別、無內容等具體內容的安排均衡，以滿足幼兒的各種成長需要，使其身心狀況與活動安排保持較好的協調。此外，在組織形式上，教師還應給予幼兒充分的自主性，讓幼兒在合適的節奏中享受活動過程，引導他們獲得良好的活動體驗。總之，教師應堅持科學的教育理念指導，重視并科學規劃過渡環節，使其教育價值得到充分發揮。

3.科學引導，合理安排

過渡環節最后一個關鍵點是引導，過渡環節起著承上啟下的作用，所以過渡環節的如何啟下也是關鍵所在。所以在當前的教學中，教師可以分析后續的教學要素。比如，在后續的教學中，有一定的要素與前面的教學能夠聯系起來，在過渡的環節中，教師必須發揮這樣的優勢，在教學的過程中，讓幼兒能夠前后相聯系，最好能把所有的知識都是同一種知識的感覺。這樣，幼兒在學習的時候，就會比較輕松，激發自己的主觀能動性，在一天生活中，更容易對所學的知識進行應用分析，完成當前的教學活動，從而促進幼兒更好的發展。

結束語

綜上，在目前的幼兒教學過渡環節中，最關鍵的部分是幼兒的興趣，這一過渡環節承上啟下，發揮著重要的作用。因此，在當前的一日活動中，教師要做好引導，采取豐富的過渡方式，使幼兒能充分地沉浸在教學環節中，充分地掌握教學內容，使一日活動與幼兒的教學活動徹底結合，成為一個整體，提升幼兒的教學效果。

參考文獻：

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