建筑環境與能源應用工程專業實踐教學模式探討

衣揚 陳延偉

【摘要】本文通過對建筑環境與能源應用工程專業生產實踐的調查研究，分析實踐過程中各群體常見的問題，論述該專業生產實踐的重要性與探索開發新模式的必要性，并結合該專業學生生產實踐現狀，提出明確實踐目的、強化實踐落實、加強實踐投入、完善實踐考核的具體改進措施，以期提高學生工程意識與實踐能力，培養學生工作能力與創新能力。

【關鍵詞】建筑環境與能源應用工程;生產實踐;模式探索

建筑環境與能源應用工程專業的專業目標是培養出具備從事建筑的環境控制系統、建筑能源供給系統、建筑配套設施自動化工程的設計規劃、施工安裝、調試運行、研發銷售相關工作需要的理論知識、專業技術與實踐創新能力的復合型技術人才。這就要求專業院校既要重視學生對專業理論知識的掌握程度，又要重視學生實際動手操作的能力，而現在部分院校對學生實踐能力的培養不夠重視，對生產實踐不夠重視，甚至以參觀代替實踐。本文針對建筑環境與能源應用工程專業生產實踐中常見的問題，結合對專業教學及社會需求情況，對實踐模式進行探索創新，以期提高教學質量與效果，達到改善專業畢業生就業情況的目的。

一、專業生產實踐現狀及主要問題分析

近些年，隨著很多高等院校新增建筑環境與能源應用工程專業或者大規模擴招，專業課程設置與實踐出現了很多問題，并造成教學效果達不到預期、學生實踐能力與創新能力較差等問題。

（一）對生產實踐不夠重視

學校與師生對生產實踐都不夠重視。學校重理論輕實踐，導致生產實踐教育資源不足，導致實踐場地、時間、內容、儀器與整個體系都存在明顯不足。專業大規模擴招導致部分教師缺乏專業實踐能力與精力，剛進校的教師缺乏實際工作經驗，對生產實踐的認知都來自于理論知識，在實踐過程中還要注意學生安全與食宿等方面，缺乏精力與積極性。學生對生產實踐認識不足，不能認識到生產實踐對其專業能力的重要性，對于生產實踐敷衍應付。另外，很多企業接納學生實踐時不許學生進行實際操作，擔心影響企業正常生產或者發生生產安全事故。

（二）生產實踐考核不足

本專業學生在生產實踐中沒有實際操作的機會，主要實踐方式是生產人員講解并帶領游覽參觀。現場只能看到大量設備與復雜管路，不知道這些設備管路的具體用途，還有很多設備與隱蔽工程是看不到的，因此學生在生產實踐過程中根本形成不了系統完整的認知，生產實踐又需要大量學生集中到短時間完成，導致學生對設備安裝、測試與運行中的具體情況模糊不明。

另外，生產實踐的考核主要依據是實踐出勤與實踐報告，很多導師考慮否定生產實踐會影響學生畢業就業，因此降低實踐標準，導致學生在實踐中沒有了解設備運轉的積極性，抄襲實踐報告已經形成風氣，導致學生實踐效率低下，生產實踐形式化。

二、專業生產實踐主要問題的對策

針對建筑環境與能源應用工程專業生產實踐的現狀與主要問題，提出相應對策如下：

（一）明確生產實踐重要性

明確實踐重要性需要明確實踐目標。要根據專業的發展情況與就業趨勢，制定提高學生理論知識方面與實際動手能力方面的培養目標。明確實踐重要性還需要學校與師生認識到生產實踐的重要性，學校與教師要改變輕視實踐實踐的教育理念，實現理論知識掌握與實踐能力提高并行發展。

（二）調整實踐時間

將生產實踐的實踐安排在專業基礎知識學習之間。導致在帶領學生參觀生產現場的同時，讓學生對設備外形、組成成分及注意事項等進行初步掌握，讓學生對本專業的實際應用有一個大致了解。在此過程中，導師要引導激發學生的學習興趣與好奇心，這樣學生在后續學習理論知識時也更有針對性，形成良性循環。

（三）重視實踐基地建設

在校內，學校可以建設生產實踐基地，利用實驗室、金工車間等設備，開拓生產實踐新途徑。在校外，學校可以與企業合作建設生產實踐基地，與企業簽訂完善協議，開創企業與學校互惠雙贏的實踐方式，打破生產實踐局限于參觀的困境，讓學生能夠真正通過切實提升實踐能力。

（四）實踐方式多元化

在原有的生產實踐資源上，采取多種實踐方式，實現實踐方式多元化。學校可以充分利用往屆畢業生，邀請專業施工人員，結合實際項目建設虛擬項目數據庫，在生產實踐中添加虛擬了解途徑，這樣既能幫助學生全面了解工程系統，又能提高學生興趣、豐富學生體驗。

（五）因材實踐

專業導師需要充分考慮到專業學生之間專業能力與發展意向的不同，合理安排學生生產實踐的內容，結合學生畢業設計的傾向與職業生涯的規劃，針對性的選擇實踐地點與實踐內容，避免統一的實踐標準，建立一個為學生發展服務的生產實踐體系，這樣貼合學生實際的實踐安排，能夠提高學生對生產實踐的興趣。

結語

生產實踐對建筑環境與能源應用工程專業學生實踐能力的培養十分重要，目前實踐中存在有實踐不受重視，實踐內容、形式與考核方面不足等問題，學校與專業師生要重視生產實踐，保證專業學生在生產實踐中得到成長，充分發揮生產實踐的積極作用。

參考文獻：

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