創設情景在音樂教學中的應用

菅娜

【摘要】音樂教學旨在培養學生的審美能力，并在一定程度上緩解學生精神上的壓力，但是根據相關的調研報告顯示，我國多數音樂課堂缺乏趣味性，無法有效激發起學生對于學習音樂的興趣。為滿足課程改革對培養學生綜合素養的需求，教師應在現有教學形式的基礎上，加用創設情景法開展教學工作。本文主要圍繞創設情景法如何應用于教學實踐展開討論。

【關鍵詞】創設情景法;音樂;實踐應用

引言：創設情景法旨在根據教學主題，在課上設置一個和教學主題有關的情景，學生沉浸在情景之中，能夠有效提高課堂效率。對教師而言，創設情景法確實能夠起到增強課堂教學質量的效果，但是如何創設有效的情景則是教師研究的重點。對教師而言，深入研究課堂內容和情景之間的聯系，轉變教學觀念，才能有效保障創設情景法的使用效果。

一、結合我國革命精神創設情景

結合我國近代歷史背景創作的歌曲較多，且都具有一定的代表意義，飽含作者對革命先烈們的致敬。作為教師而言，就應該充分研究此類歌曲背后的故事，在課堂上創設相應的情景，確保學生能夠觸景生情，內心感受到革命先烈的偉大。當學生通過故事對所學習歌曲產生興趣之后，就能夠提升課堂教學效率。

例如，在學習紅色歌曲的過程中，一開始上課的時候教師就可以給學生分享一個少年團的故事，講述抗戰時期，年齡只有14-16歲的少年們是如何參加革命，并抵抗外來侵略者的。為了讓學生更有感觸，教師可以借助視頻資源向學生展示，視頻的時長宜控制在3-5分鐘范圍內。在學生們看完視頻之后，心中多少都會產生一定聯想，而教師則要提出問題-如果你生在抗日年代，是否也會像視頻中的少年一樣，為了祖國奉獻出自我？

問題的提出，可以讓學生更好的沉浸在情景當中，課堂氛圍也會保持在一個活躍的狀態。此時，教師就可以帶領學生跟唱歌曲，逐句進行教學，學生由于內心產生較大感觸，就會認真的學習歌曲。而在演唱到歌曲高潮部分的時候，整個課堂氛圍的活躍度也會達到頂點，此時教師需要不再領唱，只給到伴奏，讓學生按照自己的理解接著往下唱，以求達到培養學生音樂素養的目標。當然，為了升華課堂主題，讓學生對紅色經典形成一個更加深刻的印象，還需要利用5-10分鐘左右的的時間進行總結，教師可以讓學生談一談自己在學習完這首歌曲之后的感受，并再次向革命先烈致敬。

二、借助創設情景法營造藝術氛圍

西方音樂作為音樂鑒賞的一個模塊，但是由于東西方文化差異，以及學生年齡的限制，課上大多數時間都無法保障精神集中，完全無法理解歌曲的意義，以及其深層次的內涵，從而也就無法達到預期的教學效果?；谶@一現狀，教師應當以營造藝術氛圍為目標，借助創設情景法開展教學工作，促使學生的注意力能夠始終被歌曲吸引。

例如，在開展西方古典交響樂的教學工作時，教師就可以在課堂上創設一個情景開展沉浸式教學。課上，教師需要利用5分鐘左右的時間對西方古典交響樂進行簡要的介紹，以及該樂種的特征。為了讓學生對交響樂產生興趣，教師可以分享幾個和交響樂有關的小故事或者人物。而在鑒賞交響樂的過程中，教師可以讓學生們都閉上眼睛，并告訴學生他們現在就在歐洲著名的音樂劇院，而演奏本場交響樂的是世界著名的交響樂團。在此情境下，教師開始播放交響樂，而學生則可以完全沉浸在交響樂當中，細細品味。為了讓學生對交響樂有更好的理解，課上需要播放兩遍，但是需要注意的是，教師在第一遍播放完畢之后要留出10分鐘左右的時間進行解析，向學生講解歌曲的深層次內涵，而在播放第二遍的時候，要提醒學生結合自己的講解去鑒賞，并要求其在第二遍聽完之后講出自己的感受。由于是帶著問題聽交響樂的，能夠引導學生在聽的過程中去探索，思考應該如何回答老師提出的問題。

再例如，在鑒賞我國國內的交響樂時，同樣可以借助創設情景法開展教學工作。作為教師而言，應當以故事學術為主，詳細的向學生講明交響樂的時代背景、相關人物等內容，促使學生對交響樂有足夠的認識，同時也能夠促使學生被帶入到東方交響樂的情景當中。

三、創設輕松愉快的情景

對學生而言，音樂學科的教學目標是培養學生的鑒賞能力，但更多的是通過音樂促使學生能夠緩解壓力。所以在創設情景的過程中，教師需要注意情景一定要始終保持在一個輕松愉快的狀態。

例如，在學習近代歌曲的過程中，教師就可以圍繞歌曲內容，組織學生在課堂上進行實景演藝，促使學生能夠對歌曲形成更好的理解。課上，教師可以利用10分鐘左右的時間帶領學生一起解讀歌曲，分析歌曲的內容。在學生對歌曲的內容有一個大致的了解之后，給每一個學生分配角色，組織學生進行表演。為了讓學生對歌曲有更好的理解，教師可以在學生表演的過程中，給予其必要的引導。而在表演結束后，教師也要立即進行總結，趁著學生還對歌曲的內容有印象，及時引導學生，讓其對歌曲能夠形成更為深刻的記憶。通過創設輕松愉快的情景，不會給學生造成任何心理壓力，而寓教于學的教學形式能夠讓學生對所鑒賞的歌曲形成更好的理解。

結束語

創設情境法用于音樂教學效果顯著，教師在借助該手段開展教學工作的過程中應以學生為主體，設置符合教學目標的情景。而在課堂上，也要根據學生的實際情況合理調控課堂節奏，促使班級整體教學效果達到預期。

參考文獻：

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（呼和浩特市青少年活動中心）