探析流行和聲在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】流行音樂在當前社會精神文明發(fā)展中已經(jīng)有了較高的普及度，不僅易被青少年接受，更能夠通過流行音樂的導(dǎo)入帶動更多音樂專業(yè)學(xué)生參與到視唱練耳基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中來，不斷增強并調(diào)動音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而實現(xiàn)對于音樂專業(yè)學(xué)生專業(yè)水平和技能素養(yǎng)上的有效培育與發(fā)展。因此，本文將針對流行和聲在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用展開分析和探討，希望能夠為進一步創(chuàng)新并優(yōu)化高校視唱練耳課程教學(xué)體系提供相關(guān)參考經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】流行和聲;視唱練耳;音樂教學(xué);專業(yè)水平;

一、流行和聲在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用價值

在高校視唱練耳專業(yè)課程教學(xué)展開中，主要通過利用五線譜的記譜方法，結(jié)合固定調(diào)唱名法，對于學(xué)生的視唱練耳能力進行培養(yǎng)，但是在這種傳統(tǒng)的教學(xué)展開過程中能在一定的局限性，能夠有效激發(fā)并調(diào)動學(xué)生在音樂，視唱練耳學(xué)習(xí)中的積極性和學(xué)習(xí)熱情，進而影響了教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)性的提升。而流行和聲還當前音樂普及度較高，受到很多青少年學(xué)生的喜歡和追捧，如果將其引入到課程學(xué)習(xí)中，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生對于流行和聲視唱練耳學(xué)習(xí)的共鳴和興趣，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛能，增強高校視唱練耳教學(xué)實質(zhì)性。與此同時，在高校視唱練耳教學(xué)中需要對學(xué)生的音樂辨析能力和讀譜能力進行培養(yǎng)，流行和聲的引入恰恰拓展了高校視唱練耳教學(xué)路徑和教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在對于流行和聲學(xué)習(xí)的過程中，不斷拓展自身的音樂專業(yè)思路，進一步實現(xiàn)對于高校視唱練耳教學(xué)課程質(zhì)量的提升。

二、流行和聲在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）應(yīng)用流行和聲節(jié)奏

在對于流行音樂及流行和聲基本特征進行分析的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，流行和聲的節(jié)奏復(fù)雜且富于個性，在合生的過程中，色彩層次比較豐富，因此，在高校視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用流行和聲能夠使得整體教學(xué)具備較強的針對性。在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對于當前的流行音樂作品和聲部分進行節(jié)奏的提取，并進行歌詞和旋律背景的豐富，在這一過程中充分發(fā)揮了學(xué)生在視唱練耳教學(xué)中的主體作用，也能夠以被學(xué)生所接納和追捧的音樂節(jié)奏，有效活躍視唱練耳教學(xué)課堂氛圍。例如，在對于復(fù)雜節(jié)奏組合進行教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，教師就可以選取一些較為流行的說唱歌曲和搖滾歌曲的和聲部分，以強烈的節(jié)奏感對于學(xué)生進行視唱練耳教學(xué)和節(jié)奏訓(xùn)練，能夠有效對于學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)進行培養(yǎng)和開發(fā)，使學(xué)生在視唱練耳基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中，不斷增強對于音樂的聽辨能力和駕馭能力。

（二）應(yīng)用流行和聲旋律

流行和聲之所以能夠普及并流行，是因為其旋律易記易唱，且具有較強的通俗性。因此，教師在開展高校視唱練耳教學(xué)中，應(yīng)該注重對于流星和聲旋律的應(yīng)用，尤其是對于一些富有地方民俗文化色彩的調(diào)式和音階，更應(yīng)該對其予以足夠的重視，通過指導(dǎo)學(xué)生對其進行視唱練耳訓(xùn)練，將一些具有代表性且個性化的流行和聲旋律融入到視唱練耳教學(xué)中，對于具有不同性質(zhì)的音長進行豐富和引入，以較有針對性和具體性的流行和聲旋律訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)τ谀骋灰舫叹邆涓行院颓逦恼J識，進而在視唱練耳教學(xué)活動中音程的模唱以及構(gòu)唱學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生能夠有效把握旋律，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)和科學(xué)的視唱練耳音樂知識體系，助力學(xué)生良好音樂審美體驗和讀譜能力的培養(yǎng)與開發(fā)。

（三）應(yīng)用流行和聲配器

流行音樂在配器的選擇過程中，往往采用電聲樂隊配器，這也使得在流行和聲的聲色過程中具備一定的特殊性和個性化。在高校視唱練耳教學(xué)展開中，不僅要對于學(xué)生的音樂辨析能力與讀譜能力進行培養(yǎng)，還要指導(dǎo)學(xué)生在對于基礎(chǔ)性音樂知識牢固掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生對于樂器音色的辨別能力，進一步提升高校音樂專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。因此，在高校視唱練耳教學(xué)應(yīng)用流行和聲的過程中，應(yīng)對于流行和聲的配器進行有效拓展和延伸，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生通過對于不同音色樂器進行聽辨的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對于流行和聲樂器的音色進行學(xué)習(xí)和辨別。并指導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的曲目制作及曲目演唱中應(yīng)用不同流行和聲樂器音色，在不斷深化高校視唱練耳專業(yè)學(xué)生對于樂器類型了解與認識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)音樂專業(yè)學(xué)生對于流行和聲配器音色的把握和熟悉，在不斷豐富高校視唱練耳教學(xué)內(nèi)容的同時，以流行和聲配器獨特的教學(xué)模式和教學(xué)措施，拓展學(xué)生音樂視野，提升音樂專業(yè)學(xué)生水平和素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著近年來社會文明的不斷發(fā)展，人們對于精神文明的追求也愈加多元化，這也使得在高校視唱練耳教學(xué)中，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，豐盈教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)對于整體音樂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。因此，高校教師在開展視唱練耳教學(xué)活動時，更應(yīng)立足于社會發(fā)展背景和音樂專業(yè)教學(xué)需求，通過結(jié)合流行和聲元素，對于視唱練耳課程教學(xué)思路進行不斷拓展，以學(xué)生追捧和喜愛的流行和聲元素開展教學(xué)導(dǎo)入，不斷調(diào)動學(xué)生在視唱練耳學(xué)習(xí)中的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，在不斷促使高校視唱練耳教學(xué)質(zhì)量得到實質(zhì)性提升的同時，助力高校音樂專業(yè)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)和水平技能的提升與發(fā)展。

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作者簡介：孫強（1981.9.16-），男，漢，山東省泰安市人，研究生，講師，單位：山東省泰山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，音樂教育。

（山東省泰山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）