心守暖陽，靜待花開

一、看山是山

1.不識“廬山”真面目

從初三第一節化學課開始，我就發現了這個孩子，因為只有他上課一直趴在桌子上睡覺，而且無論怎么叫都不醒。其他學生都勸我說，“叫也沒用，他每天除了歷史課，其他課都在睡覺，您可離他遠一點兒，他身上的味實在太重了！”第一節下課后，我就找班主任老師詳細地了解了這個孩子的情況，原來他在初一的時候一切還挺好的，從初二之后，才突然放棄學習的。因為這個孩子的父母對他的教育方式有很大問題且不善溝通，所以孩子在多次努力嘗試卻不被認可后，覺得既然自己無論怎么努力都讓父母失望，那就干脆什么也不做了，最終發展成現在這個樣子。我惋惜，我心痛，我單純地想，只要智力沒問題，心理問題應該是可以慢慢疏導的，如果能重拾他對生活的熱愛就太好了。我開始計劃著如何開始我們溝通的破冰之旅……

2.初見“廬山”

自習課上，我去班級答疑，突然看到他竟然沒有睡覺！只見他頭發亂蓬蓬的，帶的眼鏡被污垢糊了一層，讓我懷疑這副眼鏡是否還有作用，他的校服衣領裸露處的皮膚有一層黑黑的皴，手上也是如此，手指甲足有2厘米長，雖然之前聽到過他的傳說，我還是被他的形象震驚到了，心也被刺痛了。我走向他，說道，“我是咱班的化學老師，見你一次太難了，你下次上課能不能爭取不睡覺啊？”他沉默不語，飛一般地躲閃著離開了。

3.走近"廬山"

不知道是不是因為第一次的對話讓我和他的距離拉近了些，昨天和今天的化學課他竟都沒有睡覺，我很欣慰。

中午，我第一次正式找他聊天。

我：我看你今天聽課狀態很好啊，今天的內容哪里沒聽懂？

他：都沒聽懂。

我：沒關系，盡量聽，聽不懂的話下課我單獨給你講。我聽說你每天中午都上圖書館，你是去看書嗎？

他：不是，我去幫忙，李老師退休了，孫老師一個人忙不過來，我從初一開始每天中午都去圖書館幫忙，習慣了。

我：你太了不起了，別的同學就沒你這么熱心，而且你還這么有毅力。我覺得你別的事只要也這么有毅力，一定也會做的很好！我給你定了一個小目標，每周一共五節化學課，每節課我都會叫醒你，你能聽多少就聽多少，好嗎？

他：我試試吧。

我：我發現你的指甲和頭發都留的很長，是很喜歡嗎？（我笑著問他）

他：剪短不習慣。再說我長頭發怎么了嗎？別人也沒說我什么呀。（提到有關他的個人形象問題，他明顯變得對我防御起來，開始不斷往后躲閃）

我：沒什么，我只是覺得剪短會更干凈利索，更帥些，你以后如果找女朋友，你想找個干凈漂亮的，還是邋邋遢遢的？

他：我絕對不可能有女朋友，無所謂。（他無所謂地聳聳肩）

我：那你以后想干什么呢？從事哪方面的工作呢？

他：沒有什么目標，也從來沒想過。

我：為什么不想呢？我覺得只要你能像去圖書館幫忙一樣，堅持去做一件事，什么事都會成功的！你要對自己有信心。（這個時候，來了位學生向我問題，我們的對話被打斷，還沒等我說什么，他就飛速的跑掉了。）

二、看山不是山

1.向心理老師取經

中午，我向心理老師講述了我和他之間的對話，心理老師給我的建議是，嘗試把一件小事交給他做，讓他幫忙，然后慢慢打開他和我的屏障，拉進關系，然后別的事就好辦了。

2.愚公移“山”第一步

下午，我看到他來到辦公室問歷史老師題，我很意外，原來他不是對什么都沒興趣，至少他還是很喜歡歷史的。我叫住他，跟他說，“我每天批很多小卷，成績自己登記不過來，你能每天幫助我把成績記錄到成績單上嗎？”“為什么呀？老師，你找別人唄，我真不想干！”我被他一口回絕了。心理老師建議我說，“你的這個任務可能不是他感興趣的，再換一個試試。”

3.愚公移“山”第二步

我思考了兩天，考慮到既然他這么喜歡歷史，我就給他找一個與歷史有關的小任務給他。于是，我又找到他。

我：你幫我在圖書館找一些關于化學家的小故事唄，我上課的時候要用。

他：圖書館根本沒有這樣的書吧。

我：有的，我看到過，我把科學家的名字給你，你幫我查相關資料就行。

他：我不想找。

我：不行，我就賴上你了，這個忙你必須得幫我！

他：你找別人吧，我真不會。

沒等我再說話，他就跑掉了。

三、看山還是山

1.慢慢守候，靠近心靈

我開始反思自己與他的交流方式，是我忽略了他和其他同學的不一樣，忽略了他的心是受過嚴重傷害自我防護的心。于是我開始在一些小事上默默地關心著他。比如：他把化學書弄丟了，我把我的化學書給他;他不吃午飯，我把一些小零食悄悄放在他的桌上;當他的歷史成績在班級名列前茅，我非常興奮地祝賀他……

2.用愛守護，靜待花開

慢慢地，我發現他和我說話時不再躲閃了，課上也能聽會兒課了，化學考試30分及格，他可以從4分突破到22分了。下學期，學校給他安排了一對一輔導的化學老師，一次課間我蹲在他的桌子旁跟他說，“你可以主動要求老師帶你按單元一點一點落實基礎知識，基礎打好了，成績提升就容易了！”當天，他的一對一輔導老師開心地跟我說，“今天太意外了，他竟然主動要求讓我講課了！”聽了他的話，我如沐春風，突然意識到身為教師最大的幸福是什么呢？那就是能幫助孩子們成長啊！

離中考還有不到100天了，我擔心的不是他能打多少分，而是在他畢業后還會不會遇到這么多真心關愛他的老師們，會不會有人繼續指引他的前行？他的父母能不能改變自己的教育方式，試著去了解他？在將來的某一天，他能否打開心扉，接受自己、接受他人？我有很多很多的擔憂……

我想對他說，“歲月已往者不可復，未來者不可期，見在者不可失，我能做的就是心守暖陽，靜待花開，你的每一丁點兒進步都在溫暖著我、激勵著我！正所謂教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，感謝遇到你，讓我感受到教育的真諦！我們一起加油吧！”

作者簡介：李玲杰（1983-3—），女，漢族，吉林長春人，碩士，長春吉大附中力旺實驗中學，教師，研究方向：化學。