淺析中專籃球專業教學課堂如何創新發展

何文輝

隨著時代的不斷進步，我國的素質教育進程也在不斷推進，人們逐漸意識到專業化教育的重要性，各類的專業學習類型也應接不暇，而籃球課作為能夠鍛煉學生意志和品質的教學課程，在中專體育教學中也越來越受歡迎。不難發現，在我國教育工作的不斷發展過程中，傳統的籃球教學方法已經不再適合現代的教學，不能夠達到如今的教學目標，而這就讓中專籃球專業教學面臨著急需改善創新的問題。故此，本文簡單分析了中專籃球教學現狀及存在的問題，對中專籃球專業教學課堂的創新發展進行了具體探討。

籃球是備受人民群眾喜愛的運動項目，無論是專業運動員，還是普通人士都極為喜愛，其覆蓋的人群也頗為廣泛，可以算得上是一項國民運動，并且其還能鍛煉個人的毅力以及和團隊之間的配合能力，是一項十分積極的運動項目，因此，這項體育活動走進了校園，成為許多學子熱愛的課運動之一。由于籃球這一項運動在學校的風靡，許多包括中專生在內的學生都會打籃球，甚至部分學生“廢寢忘食”打籃球，對于籃球十分熱愛，但事實上，大部分的學生對于籃球的相關規則只是有一定的了解，但也存在著對籃球賽認識了解不全面的問題，大多的學生都沒有經過系統的、專業的學習，學生們也不具備成為一個專業籃球運動員的基礎知識與能力等問題。因此，教師需要在中專籃球專業課堂上，系統地教給學生籃球相關知識，規范籃球基礎動作、避免他們在訓練過程中受傷等等，提升學生們的專業籃球知識和素養，雖然籃球是一項體能運動，但系統化的知識學習都是很有必要的，這樣的教學方式利于學生們長遠期的籃球專業學習，能夠為其往后職業發展打下堅實的基礎。

1 中專籃球教學現狀及問題

隨著素質教育的逐步推進，我國對于中專體育教學的重視度也越來越高，中專學校的籃球教學創新也成為了體育教學改革的重要項目之一，但就目前來講，我國中專學校籃球教學依然存有許多的問題，諸如教學內容缺乏實踐性、教師和學生之間缺乏互動、教學方式太傳統而不適應現代教學等等，這些問題的存在嚴重影響了學生學習籃球專業的興趣與進程，甚至會讓本身喜愛籃球的學生對其失去興趣，對籃球的知識學習產生厭煩，也會在一定程度上阻礙了學生綜合素養的提升，不利于學生們未來的職業發展，具體存在的問題如下。

1.1教學內容安排不合理

許多中專學校的籃球課程都存在許多的問題，教學內容安排不合理，缺乏科學性和合理性就是常見的教學問題之一，按照教學要求，教學內容的科學合理的安排往往是由簡到繁、由易至難，但中專學校的籃球課程的時間非常有限、內容繁冗，同時，部分教師在理論知識的教學上花費了大量時間，以至于后期的時間教學時間不足，學生們實踐的時間不足，各部分內容學習的時間不均勻不夠科學，往往造成教學的效果不佳。并且，籃球運動和其他運動項目類似，都需要學生進行長時間的訓練，熟能生巧，如果學生的實踐練習較少，沒有形成慣性動作，在實際操作時容易忘記導致出錯，嚴重還可能導致學生在訓練時疏忽而受傷。而有的體育教師又過于注重實踐訓練，從而忽視了理論知識的基礎作用，在學生基礎理論知識不足的教學情況下進行實踐，本身基礎的理論知識就是為實踐服務的，如果基礎知識不扎實，學生可能會出現多次錯誤，老師就需要多次糾正，課程的進度也就會減慢許多，收到的教學效果不那么令人如意，學生的發展可能會十分緩慢，學生和教師雙方都可能會逐漸失去耐心，也可能導致學生直接就失去了籃球學習的信心，選擇放棄。

1.2教學方法不當

我國有許多中專學校都開設了籃球專業，但可能是由于籃球運動過于常見也比較容易入門，大多中專院校對于此專業的重視度依然不夠，教師專業水平和教學能力有限，許多教師的教學形式過于單一和傳統，對于課堂教學的秩序也十分不在意，要么滿堂灌，要么放任自由，只會以傳統的班級授課為主，教學收效不大，學生們也根本不能學到有價值的東西，得到優質的訓練。并且，由于一個班級人數較多，教師不能監督到每一位學生，不能解答到每一位學生的疑問，部分學生課下也不會找老師解決問題，因此就直接導致了籃球課程的教學質量不佳，老師不能教好，學生不愿意學。而部分籃球教師授課方式過于死板，對于知識生搬硬套，只是將知識硬灌給學生，學生聽了會產生厭倦心理，這樣不僅容易導致學生的學習效率低下，還可能會使學生終止籃球的學習。

2 創新發展策略

2.1注重興趣引領

隨著現代科技的發展，越來越多的青少年表現出對網絡更加感興趣，網絡的內容更加豐富有趣，網絡游戲等更讓人沉迷，而對相對來說較為枯燥的體育運動項目的興趣逐漸減弱。有俗語道“興趣是最好的老師”，要想讓學生更投入地學習籃球專業課，必須要先引起學生的學習興趣。作為中專學校的體育教師，要意識到中專是為了培養專業型人才的機構，要增強責任感和使命感，摒棄傳統的“填鴨式”教學法，想方設法在調動學生學習興趣上下功夫，形成自己獨特的授課風格，調動學生對籃球的學習興趣，讓學生們從網絡中短暫的快樂走出來，積極參加體育活動，培養健康的興趣愛好，促進學生們的良性發展。

2.2多媒體式教學

多媒體式教學即指運用聲頻、視頻、圖像以及動畫等媒體傳播方式開展教學活動。由于國家對教育事業的大力投入和科技的進步，我國各級各類學校基本都配備有多媒體設備，但使用率普遍不高，部分教師認為不用多媒體照樣可以開展教學，體育專業的老師更是如此，許多體育老師都認為體育課更注重實際的訓練，多媒體用不用無所謂，講解知識也只需要一張嘴，一本書。其實不然，在籃球專業課堂上，當老師需要講解某個動作要領時，如果能夠利用多媒體給大家展示動作的圖片或視頻，那肯定更為直觀，效果一定事半功倍，就比如，教師可以給學生們觀看人體的肌肉分布簡圖，讓學生們在運動時，利用各部分的肌肉有技巧的發力，避免造成肌肉拉傷，安全地進行籃球訓練，提高訓練效率。

除了給學生講解時運用多媒體，還可以運用多媒體給學生播放他們比較感興趣的NBA聯賽等，在觀看之后可以讓學生說一說新學到哪些動作或技巧，并且適當地講解。但需要注意的是，課堂時間有限，教師不必把整場比賽播放完，選取一些精彩的有教學意義的片段即可，學生如果很感興趣自己課下會去搜來看，這樣也能加強學生對于籃球的興趣，提高籃球教學的效率。

2.3游戲式教學

一些老師認為中專的學生已經是大孩子了，所以課堂不那么活躍也沒問題，因此就一板一眼地教學，導致了中專籃球的教學課堂死氣沉沉。這種想法其實不正確，就算是成年人，也會對氣氛活躍、有游戲環節的課堂更感興趣，而不是死氣沉沉的說教課堂。故此，在課堂教學中添加游戲環節十分必要。

例如，當教師講解到某一動作時，可以請全班學生起立，一起小心地輕輕地做一做這個動作，熟悉動作，感受肌肉的發力過程。還可以在帶領學生練習運球、投球時分組進行比賽，教師給每組計分，得分最多的組獲勝，可以獎勵獲勝組休息一會兒，其余組繼續練習，雖然獎勵不算豐厚，但學生也樂在其中，不僅可以高效地帶領他們練習，還能培養他們的集體榮譽感。

2.4分層式教學

目前我們國家的班級都以大班為主，存在著人數多、個體差異大等特性，這就意味著一個班級的學生籃球知識與能力基礎參差不齊。如果教師統一步調不管什么教學內容都全班齊上，則很可能導致部分學生因為已經掌握了教學內容而不聽講甚至擾亂課堂秩序。但有的老師就說那我就不上這個內容，我上他們都沒學過的教學內容，可這樣也是行不通的，部分學生已經掌握的內容不代表其他學生也會，這樣做學生沒掌握到的知識技能會越來越多，基礎是無法掌握牢固的。

這時我們就可以采取一種新型教學方式——分層式教學，某節課要教學的內容，如果不是教學的重難點，部分學生表示他們已經掌握，作為教師可以快速地檢測他們是否真的掌握牢固，過關的可以允許練習其他內容，其余學生留著繼續學習，這樣就有效減少了學生不認真聽講的問題，并且人數減少更利于課堂的開展。

2.5各方共同探究創新

教師在課堂教學中發揮著主導作用，因此教師需要發揮主觀作用積極主動地尋求課堂創新，在教的同時也不斷學習，豐富自身知識與經驗。各中專院校應重視籃球專業教學，聘請專業人員進行教學，對在職人員加強創新教學的培訓。

（作者單位：云南省紅河州民族師范學校）