體育游戲在初中體育教學中的應用分析

魯志安

不斷深入的教育教學改革使得我國的學科教學發(fā)生了天翻地覆的變化，更新教學理念使得能力和素養(yǎng)成為培養(yǎng)的主體目標，重視德智體美全面發(fā)展有利于培養(yǎng)新時代的高水平人才。針對初中體育教學本次研究進行分析，有效利用游戲教學法可以提升學生興趣和課堂質量。

體育游戲作為最新發(fā)展的一種教學模式憑借自身的娛樂性、趣味性和益智性受到了教師的重視和學生的喜歡，合理設計體育游戲有利于調動初中生的參與積極性激發(fā)體育學科興趣，構建一個基于師生互動的游戲氛圍可以最大程度發(fā)揮體育教學的積極作用。體育教育作為中學教育的重要組成部分，重視體育理論和體育鍛煉有利于增強學生體質和滲透積極的體育精神，創(chuàng)新體育游戲教學模式改變了傳統(tǒng)體育教學中學習參與性不足的低效局面，推動集智力、體力和耐力為一體的體育游戲可以增強學生注意力提升課堂教學效率。因此，初中體育教學中教師要做有益的探索，依據(jù)學生身心特征設計體育游戲可以培養(yǎng)學生的身體素質和改善心理素質提升學科的核心素養(yǎng)。

1 更新體育教學理念，整合體育游戲資源

隨著我國教學改革的工作深入體育學科也進行了改革，重視學生體育興趣激發(fā)和發(fā)揮主體性成為了初中體育教學的核心內容，改善學生體質和培養(yǎng)終身體育意識更是核心素質的重中之重。作為體育教學的負責人教師要更新自己的教學理念，整合體育資源到課堂環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生身心各方面的能力，整合體育資源需要從以下幾方面進行培養(yǎng)：第一，體育游戲可以增強學生的心理素質保證青春期的爭取度過;第二，體育游戲可以增強學生的創(chuàng)新實踐能力，愉快輕松的教學氛圍使得課堂積極性被最大程度激發(fā)出來推動能力的不斷優(yōu)化提升。

例如，初中體育教學過程中教師要結合理論和實踐進行設計，發(fā)揮教學理思想的指導功能有效引入體育資源。像初中學生處于身心發(fā)育的關鍵時期，人生觀、世界觀價值觀處于構建和形成的關鍵時期，整合體育游戲資源需要結合心理健康進行設計，比如為增強學生直面挫折的勇氣需要借助田徑體育項目進行設計，發(fā)揮體育游戲的引導功能需要結合學生的實際身體狀況進行設計。重視學生的體育游戲體驗有利于獲得快樂和強化心理，拉近了師生了距離發(fā)展了人際關系。

2 創(chuàng)設體育游戲氛圍，促進學生課堂參與

興趣是最好的老師和初中體育游戲教學密切相關，依據(jù)學生身心特征和體育興趣設計的游戲活動有利于激發(fā)學生的體育興趣活動參與積極性，有效提升了課堂教學的整體質量。積極的游戲教學需要課堂氛圍的創(chuàng)設，結合體育學科理論教學和學生的強化訓練進行游戲設計，把握最好的時機引入使得課堂氛圍得以優(yōu)化有利于增強學生的體育興趣。體育教學的基本目標在于推動學生進行體育鍛煉增高體質，掌握基本的體育安全和運動理論有利于體育鍛煉的科學開展，利用學生熟悉的生活實際和體育設備進行游戲設計有利于推動學生積極參與到體育鍛煉中。

例如，初中學生處于長身體的關鍵時期，結合體育教學內容進行游戲設計需要積極教學情境的創(chuàng)設。像籃球是大多數(shù)初中生感興趣的體育項目，技巧性、對抗性、團隊合作性于一身的籃球教學可以成為體育游戲設計的關鍵內容。正對熱身活動教師可以引導學生參與團隊游戲，圍繞操作進行慢跑和折返跑有利于拉伸學生的韌帶和活動環(huán)節(jié)，熱身是必備的體育準備活動設計體育游戲有利于增強學生的興趣，積極參與和熱身是籃球教學的身體保障可以有效避免學生受傷。

3 優(yōu)化體育游戲設計，培養(yǎng)學生體育精神

體育游戲優(yōu)化的原則是發(fā)揮教育性和趣味性的特征，選擇體育教學內容要融合教育性和趣味性以及體育精神的滲透，發(fā)展體育游戲的積極推動作用旨在全面提升初中體育的教學質量。體育游戲設計中教師必須本著以下幾個原則：第一，針對性原則體育游戲作為高效的教學方法有利于改變傳統(tǒng)教學低效的模式，把握游戲難以程度、游戲量和游戲時間需要結合課堂實際進行針對性設計;第二，核心素養(yǎng)培養(yǎng)原則，體育游戲作為一種教學手段旨在提升課堂教學效率，輔助課堂教學發(fā)揮調節(jié)課堂氛圍的積極作用和優(yōu)化學生體育游戲的參與性，重視學生評價和鼓勵需要教師發(fā)揮積極情感教學作用，使得初中學生在體育教學中身心愉悅進行參與。

例如，體育游戲的優(yōu)化設計不僅可以提升活動的趣味性，最重要的是發(fā)展學生積極的情感體驗有利于增強教學質量。像簡單的引體向上作為體質測試的重要內容一直都是學生難以克服的體育項目，重視教學設計需要改變單一訓練的模式增強趣味性，形如學生相互配合的引體向上訓練劃分合作小組進行輔助訓練和競爭，促進了合作意識和拼搏意識等體育精神的樹立，使得學生積極進行訓練增強體質和提升鍛煉意識，初中體育游戲的合理開展有利于提升課堂教學效率。

總而言之。初中體育教學中合理應用體育游戲可以增強學生的參與興趣和積極性，為體育教學帶來了新鮮的活力充實了課堂內容和趣味性，教師更要更新自己的教學理念強化教學設計，緊緊圍繞初中學生身心發(fā)育特征設計符合實際的游戲活動，以體育意識和體質改變推動初中生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泰州市興化市戴窯中學）