大思政視野下高校思政教育實踐育人模式及價值運用研究

趙鵬

摘要：思政視野是一種高格局、多層次的審視客觀事物的方法，在高校教學中，用思政視野來全局審視具有一定的必要性。它可以有效的幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并不是簡單的把這些理念停留在意識層次，而是落實到具體的行動中，因此對于高校學生的發展具有重要意義，本文將從思政視野出發，對高校思政教育實踐育人模式進行探討。

關鍵詞：思政視野;高校思政教育;實踐育人

在學校思想政治理論課教師座談會上，黨中央領導人指出，“挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，鼓勵教學名師到思政課堂上講課。各地區各部門負責同志要積極到學校去講思政課”。這就為“大思政”視野下高職思政課教育教學提供了方法，指明了方向。

一、高校思政教育實踐育人模式的目的

（一）讓學生意識到“實踐是檢驗真理的唯一標準”

黨中央領導人提出“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這條科學的方法論給我們的生活和工作提出了寶貴的參考意義。通過學校傳遞的先進知識經驗確實便于學生掌握新的知識和理念，可是當遇到實際問題時，在學校學到的理念并不能完全發揮作用，還是容易出現一些錯誤，這就是學生并沒有把高校思想政治教育的知識與實踐接軌，在思想上沒有對其產生足夠重視所導致的必然結果。高校思政教育只有切實的讓學生意識到“實踐是檢驗真理的唯一標準”才能幫助學生實現知識與實踐的有機結合。

（二）幫助學生自然的融入社會中

社會是一個多元的、復雜的整體，大學生如何平穩的向社會過渡是學校思政教育的重要內容之一，為了避免出現畢業就失業的風險，在學校期間，高校就應該積極的對學生進行思想上的引導，提供社會實踐的機遇。讓學生融入社會正是思政視野的體現，思政視野是一種從根本上解決問題的思考方式，既然擔心學生畢業就失業，那么就應該讓學生提前步入社會，體驗社會的生態環境，了解社會的規律和模式，為以后的畢業過度打好基礎。

（三） 讓學生形成正確的價值觀

價值觀是一種穩定的心理結構，決定著人的品行和道德，為此對學生進行價值觀教育至關重要，它將決定學生德育的形成，對未來的價值判斷起到決定性的作用。高校的思想政治課程本來設置非常豐富，包括馬哲、鄧論等經典解讀，也有以就業為導向的實踐思想政治教育課，可是由于這些課程都作為選修課程而存在，并沒有引起學生的足夠重視。其實真正的智者都是價值觀高尚的人，他們善于運用哲學的原理透過現象看清本質，可以從問題中發現常人不易察覺的規律，進而用自己獨特的方式來解決實際的問題。要想讓學生成為智者，就有必要重視培養學生形成正確的價值觀。

二、高校思政教育實踐育人模式的作用

在思政視野下的高校思政教育實踐工作必須具備綜合性、實踐性和開放性。要注重理論和實際相結合，有針對性的“因材施教”，從學生實際出發，把學校的資源和特色與學生發展的需要結合起來開展教育。比如開展傳統思想教育的課程同時，也要開設以創新、創業為主題的社會實踐課程，在課程中重點向學生傳授在社會創業的學生需要具備的素質、思考問題的方式、意志的形成于發展、面對挫折的態度、個人情感應該如何收放自如等等，這些以實踐為出發點的課程更具有形象性和說服力，并能把傳統的思想教育內容包括其中，達到良好的教育效果。

三、思政視野下高校思政教育實踐育人模式的應用

（一）調動各方資源，引導學生形成“從實際出發”的思考方式

思想政治學習是終身學習的一部分，是“學無止境”的，不能因為大學畢業而停止思政學習，而思政學習中至關重要的私立就是應用法則，如果不能把所學的知識運用到實踐操作中，那么就失去了學習的意義。為此，在高校思政教育時，應該循序漸進的引導學生形成“從實際出發”的思考方式，把學生培養成為“實事求是”的人。為了更好的開展思政教育，學校要充分的調動各方資源，盡可能的給學生提供充足的實踐機會，讓學生在實踐中得到充分的鍛煉。

（二）優化教學環境，提高教學質量

思政視野的格局并不局限在學校，而是以學校為中心，向周圍輻射很多的點，家庭和社會就是其中重要的兩地。高校要積極的建立家校合作關系，要求家長對學校的教育工作進行充分的配合，共同提高教學質量。除此以外，還要積極的聯系社會實踐的企業，讓學生把專業知識運用到企業的生產生活中，在模擬工作中使得自己的思想政治相關知識得到鍛煉，完成理論與實際的“合格接軌”。

（三）堅持以人為本理念，始終立足于學生的發展需要

素質教育要求教育工作者“一切從學生出發”，尊重學生在教育活動中的主體性地位。在思想政治教育中，學校應該牢固的樹立以人為本的理念，始終關注學生的發展需要，了解學生的心理狀態和需求，緊緊的圍繞學生靈活的制定教學策略，促進學生發展。

（四） 完善教育方法

方法上有所創新才能在思路上有所創意，提高學生學習興趣，達到良好的教育效果。要在方法上有所創新，一方面要注意理論與實踐的結合方式，另一方面要積極的轉變角色，學會換位思考，真正的去感受學生需要什么，當我們通過積極的溝通和努力了解到學生的需求，就會有針對性，就能根據學生的需求靈活的制定教學策略，在方法上有所創新，從而加深學生印象，提高教學效率。

四、結束語

高校思政工作面對的是青年學生，他們既渴望人文關懷，又抵制居高臨下的說教，他們崇尚獨立自主，講究自由選擇，以理解為接受的根本前提，這些特點決定了高校的思政教育不能僅僅是“一刀切”的理論灌輸式教學，不能把活生生的道德實踐轉換成教學性的道德規范知識。將理論知識、實踐能力以及情感、態度和價值觀三類目標統一起來，實現“知”“信”相統一，最終落實于“行”，引導大學生解答好人生的意義、奮斗的價值以及做什么人等重要的人生課題。

參考文獻：

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作者單位：石家莊信息工程職業學院