多媒體教學(xué)手段在普通高中乒乓球?qū)＿x課教學(xué)中的應(yīng)用探索

【摘要】多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛地運(yùn)用，所以體育教學(xué)也不甘落后，積極將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中。文中通過對(duì)傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)方法存在問題的分析，探討了多媒體在高普通高中乒乓球?qū)＿x課教學(xué)中的作用，提出了乒乓球教學(xué)中應(yīng)用多媒體的方式方法，來提升高校乒乓球課的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);高中乒乓球;體育教學(xué)課程

享有“國球”美譽(yù)的乒乓球，在我國有廣泛的群眾基礎(chǔ)，中國乒乓球的水平也處于世界領(lǐng)先地位。所以眾多學(xué)子紛紛選擇將乒乓球作為體育專選課選擇學(xué)習(xí)，乒乓球項(xiàng)目是學(xué)生參與人數(shù)最多的體育項(xiàng)目之一。乒乓球項(xiàng)目具有較高的技術(shù)含量，國家專業(yè)乒乓球運(yùn)動(dòng)員都是從小經(jīng)過專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練而成，但是普通高中學(xué)生并沒有接受相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，也沒有有意識(shí)的自主去學(xué)習(xí)，這其中尤其是女同學(xué)表現(xiàn)更為明顯。為了提升學(xué)生對(duì)乒乓球的學(xué)習(xí)效果，在日常教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段，利用生動(dòng)的教課內(nèi)容及專業(yè)人員的示范講解，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)和掌握乒乓球技術(shù)。多媒體教學(xué)手段的引入對(duì)于普通高中乒乓球?qū)＿x課教學(xué)有著深刻的影響意義，他對(duì)傳統(tǒng)教育改革，向現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變起到了積極的促進(jìn)作用。

一、傳統(tǒng)普通高中乒乓球?qū)＿x課教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)的普通高中乒乓球?qū)＿x課教學(xué)主要是依托體育課時(shí)間開展。所以教學(xué)中存在多種問題。因高中乒乓球?qū)＿x課選擇學(xué)生較多，授課時(shí)人數(shù)多，但是學(xué)校教學(xué)場地有限，同時(shí)授課時(shí)間及課程安排也非常有限，在教學(xué)過程中，教師很難結(jié)合所有學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以講解和示范為主，學(xué)生只能通過簡單的動(dòng)作模仿和自身認(rèn)為的方式修正，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，一旦脫離了體育課堂，缺乏視覺和聽覺的刺激，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)很容易忘記技術(shù)動(dòng)作，而無法對(duì)技術(shù)進(jìn)行提高[1]。

二、多媒體教學(xué)手段在普通高中乒乓球?qū)＿x課教學(xué)中的應(yīng)用

普通高中的乒乓球?qū)＿x課教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)手段是非常有必要的。將多媒體技術(shù)引入到課程教學(xué)中，可以全面調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的感覺器官，讓其參與到乒乓球的學(xué)習(xí)當(dāng)中，刺激高中生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)得積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能鍛煉和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，乒乓球多媒體教學(xué)課件可以給高中生提供較為完整的乒乓球?qū)I(yè)知識(shí)，各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的講解并提供豐富的圖片及動(dòng)畫資料進(jìn)行示范，這種不限制學(xué)習(xí)地點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間的課程內(nèi)容可以使乒乓球教學(xué)具體化和生動(dòng)化，學(xué)生可以更好地掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)的技能及精髓，有利于提升教師的科技促教意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)課程，提升乒乓球教學(xué)質(zhì)量。那么多媒體教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用方式主要為：

（一）在乒乓球的技術(shù)訓(xùn)練過程中，老師示范時(shí)因球速過快和旋轉(zhuǎn)造成學(xué)生理解困難，無法實(shí)際掌握。通過多媒體教學(xué)手段可以在多媒體畫面上直觀感受乒乓球技術(shù)的動(dòng)作實(shí)際操作要領(lǐng)。通過多媒體聲音、圖片、動(dòng)畫等綜合作用，讓學(xué)生在視覺、聽覺等各方面都受到了刺激，這相比于教師的示范更能讓學(xué)生直觀感受技術(shù)動(dòng)作的操作方式及實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用效果。而且在多媒體教學(xué)過程中，針對(duì)于動(dòng)作較為難或者不容易掌握的地方，我們可以通過慢放、回放等操作，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，加深印象，實(shí)際提高學(xué)生的技術(shù)能力[2]。在日常的教學(xué)及示范過程中，教師的動(dòng)作往往是瞬間完成或者是高端的技術(shù)也是瞬間完成的，學(xué)生根本無法在瞬間看清楚動(dòng)作并建立完整的動(dòng)作印象。但是多媒體教學(xué)則可以將一些技術(shù)難度較高的動(dòng)作，慢放定格，詳細(xì)講解技術(shù)要領(lǐng)，幫助高中生深入了解各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，規(guī)范技術(shù)動(dòng)作。

（二）在普通高中的乒乓球教學(xué)過程中，教師可以在學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行錄制。將其進(jìn)行篩選歸類。當(dāng)教師在進(jìn)行乒乓球的教學(xué)課程制作時(shí)，利用多媒體技術(shù)將一些重點(diǎn)難點(diǎn)技術(shù)進(jìn)行總結(jié)歸類，讓學(xué)生在課堂上直觀看到乒乓球運(yùn)動(dòng)的在對(duì)打中的具體情況，并跟著正確的操作模仿學(xué)習(xí)，這樣有效的提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平。同時(shí)，也將存在錯(cuò)誤操作，或者失誤違規(guī)的地方展示出來，這樣可以幫助學(xué)生知道錯(cuò)誤的情況及時(shí)修改。這樣學(xué)生就可以自主學(xué)習(xí)，教師也可以多出更多的時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)練習(xí)工作，學(xué)生也可以有更多時(shí)間在課堂上開展練習(xí)[3]。

（三）在訓(xùn)練過程中我們可以利用多媒體技術(shù)，將高中學(xué)生的比賽場景錄制下來，以便在賽后進(jìn)行復(fù)盤。復(fù)盤過程中，學(xué)生可以通過回放自己在賽場的表現(xiàn)，重溫自己比賽過程，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。學(xué)生在回看自己的錄像時(shí)，分析自己失分的原因，并提出下次再碰到該情況時(shí)，應(yīng)該用什么樣的方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)。乒乓球?qū)儆谒蚕⑷f變的體育運(yùn)動(dòng)方式，在比賽過程中可能面臨大量的突發(fā)情況，這需要學(xué)生自己冷靜并處理，而復(fù)盤學(xué)習(xí)就是一個(gè)有效提高學(xué)生心理承受能力，直面自己失敗或者失誤的時(shí)刻，這樣可以有效提升學(xué)生在比賽時(shí)的臨場應(yīng)變能力。

綜上所述，通過創(chuàng)造情景、突出重點(diǎn)、視聽結(jié)合是多媒體技術(shù)教學(xué)的獨(dú)有方式，讓學(xué)生更加直觀的感受乒乓球技術(shù)、動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)動(dòng)作技能，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解掌握水平，掌握乒乓球的技術(shù)內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題，學(xué)生自我思考自我解決問題的能力得到提升，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的抗壓能力和臨場處理能力。所以多媒體教學(xué)手段在普通高中乒乓球?qū)＿x課教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于提高我國普通高中乒乓球?qū)＿x課教學(xué)質(zhì)量和水平起到重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王強(qiáng). 多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在高校乒乓球?qū)＿x教學(xué)中應(yīng)用周期的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 山東體育學(xué)院.

[2]彭昆. 對(duì)高校乒乓球課運(yùn)用多媒體教學(xué)的探索[J]. 河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)， 2007（2）.

[3]曾偉， 陳云鵬. 多媒體演示系統(tǒng)的開發(fā)與研制——以普通高校乒乓球?qū)＿x課教學(xué)為例[J]. 湖北體育科技， 2014， 33（005）：464-466.

作者簡介：鄭虹睿（1993.08-）男，漢族，四川眉山人，本科學(xué)歷，成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)助教，研究方向：社會(huì)體育。