高校舞蹈教學與大學生藝術素質教育探析

劉宇

摘要：舞蹈是藝術教育的重要構成，它來源于廣大人民群眾的日常勞動，但又與美術、音樂、戲曲、文學等藝術形式相輔相成、相伴而生，以臉部表情、音樂節奏、舞蹈動作等作為基本要素，以此來對社會大眾的審美要求、思想理念進行反映，且還在潛移默化中逐漸培養出舞者優雅的體態與舉止。本文首先分析了高校舞蹈教學對培養大學生藝術素質的作用，其次，深入探討了高校舞蹈教學中增強大學生藝術素質的有效措施，包括：優化改進舞蹈教學觀念;創新高校舞蹈教學模式。

關鍵詞：高校;舞蹈教學;大學生;藝術素質教育

一、前言

21世紀是知識經濟的時代，對于高等教育提出了新的要求和新的挑戰，高等教育需要對原有的人才培養模式進行改變，以為社會培育出一大批“一專多能”人才為己任，在這種背景下，素質教育就此被提出，為高等教育的可持續性發展提供了寬闊的視野。藝術教育是素質教育的主要組成內容之一，若無藝術教育加入到素質教育之中，那么整個素質教育體系是不完整的。而舞蹈又是藝術教育的重要構成，它來源于廣大人民群眾的日常勞動，但又與美術、音樂、戲曲、文學等藝術形式相輔相成、相伴而生，以臉部表情、音樂節奏、舞蹈動作等作為基本要素，以此來對社會大眾的審美要求、思想理念進行反映，且還在潛移默化中逐漸培養出舞者優雅的體態與舉止。本文所指的“高校舞蹈教學”并非是專業舞蹈教學，而是適用于多種專業的普及舞蹈教學或公共舞蹈教學，其教學目的在于將舞蹈教學視為審美教育，以此為載體來增強學生的藝術鑒賞力、提升學生的藝術審美力、培養學生的文化修養，切實提高其綜合素養。本文就高校舞蹈教學與大學生藝術素質教育進行探析。

二、高校舞蹈教學對培養大學生藝術素質的作用

（一）有利于提高大學生的美育水平

美是一個永恒的話題，人類一直以來都在追求美，也讓美有了更加悠久的生命理想，對美的傳承也被譽為“美育”。2015年9月15日，國務院辦公廳印發了《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，提出要全面加強和改進學校美育工作，形成富有中國社會主義特色的學校美育體系。2018年1月23日，國家教育部陳寶生部長在全國教育工作會議工作報告中也明確指出教育要實現德智體美勞全面發展，還特別強調了美育在其中所發揮出來的獨特功效。2019年4月8日，國家教育部印發《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，再次重申了美育在高等教育體系中的價值與作用。舞蹈教學實質上就是美育的重要載體之一。

眾所周知，舞蹈藝術實質上是人體藝術，且帶有較強的身體強制性，可讓學生通過舞蹈來獲取柔軟的身體、增強身體機能，而且還可逐漸提高學生的情操，讓學生能夠更加具有勃勃的朝氣。通過開展行之有效的高校舞蹈教學，可對學生的藝術素質進行全方位、多層次的培育。學生在學習舞蹈的過程中會逐漸地學會鑒賞舞蹈、學會評價舞蹈，提高其審美能力。同時，還可增強良好的創造美能力。創造美是審美能力的最高層次，只要有心，舞蹈過程中處處都可創造美，這些都在很大程度上體現出美學的價值，讓舞蹈文化成為推動社會進步的“助力器”。

（二）有利于鞏固大學生的思想道德教育

青年學子是整個社會力量中最富有朝氣、最積極主動的新生力量，既是祖國的未來，又是民族的希望。正所謂“少年強則國強”、“少年富則國富”，縱觀中華民族5000年來的風起云涌，每當中華民族面臨著死生關頭，一代代的青年學子總是奮不顧身、挺身而出。100年前的五四運動，青年學子充當了主導力量作用;17年前的抗擊非典，廣大青年學子奮不顧身、心理撫慰、搶救患者、為國分憂，成為了抗擊SARS病毒的骨干力量;12年前的汶川大地震，又是廣大青年學子積極主動地參與到醫護、救援、獻血、關愛等多個場合，成為了一支重要的突擊力量。2020年的新型冠狀病毒肺炎疫情是一場沒有硝煙的戰爭，同樣也對每一位青年學子進行著考驗，很多“90后”、“00后”的青年學子也加入到了疫情防控的“第一線”，無論生死、不計報酬，用實際行動來為社會傳播“正能量”，這些“正能量”的背后是需要良好的思想道德教育來作為支撐，而舞蹈恰恰是一個效果良好的思想道德教育平臺，例如：中國豐富多彩的民間舞蹈類型與歷史悠久的舞蹈傳統，可培養青年學子濃濃的愛國主義情感，而集體性質的舞蹈在表演、排練、教學等方面均會有較高的要求，會讓青年學子增強團隊合作意識與紀律觀念;力量型的舞蹈可提高青年學子的進取精神與勇敢品質……

三、高校舞蹈教學中增強大學生藝術素質的有效措施

（一）優化改進舞蹈教學觀念

有相當數量的高校舞蹈教師誤認為只需要通過舞蹈教學來讓大學生能夠基本了解舞蹈知識與舞蹈技巧即可，但實際上卻并非如此。舞蹈是一種高級的藝術形式，既可提高學生的形體美，又可增強學生的藝術素質。有鑒于此，高校舞蹈教師務必要正確看待舞蹈教學的重要價值，不斷與時俱進，優化改進舞蹈教學觀念，尤其是要側重于向學生傳輸舞蹈教育的價值與舞蹈的魅力，讓學生能夠在舞蹈學習中達到身心愉悅的效果，也可在潛移默化中逐漸提高大學生的藝術素質。

（二）創新高校舞蹈教學模式

創新高校舞蹈教學模式是增強大學生藝術素質的有效路徑之一，要緊緊圍繞“學生為中心”理念來高校舞蹈教學模式，以此來激發學生學習舞蹈的積極性與主動性，在潛移默化中將學生融入到教學情境中。具體來看，可從2個方面來創新教學模式：第一，堅持以學生為主。高校舞蹈教學模式要由原來的“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”，加強教師與學生、學生與學生之間的互動，切實提高整體教學效果。傳統“以教師為中心”的教學模式仍然有利于快速灌輸舞蹈技巧與知識，但卻在很大程度上會引發學生的反感情緒，而“以學生為中心”的教學模式則不然，它會讓學生饒有興趣地參與到舞蹈學習之中。第二，將舞蹈教學與信息化技術有機融合。以微課為例，微課可滿足學生隨時隨地在線學習舞蹈技巧，同時還可以圖片、視頻、音頻等多種方式來豐富教學內容，將原來處于靜止狀態的舞蹈教學方式轉變為動態化教學方式，當然，目前各種與信息化技術結合的教學方式層出不窮，線上線下混合式教學、慕課教學等都為舞蹈教學改革打下了堅實的基礎。

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