信息技術與中學政治教學的深度融合應用研究

劉娜娜?趙天成?陳艷坤?張瑞杰?齊飛?陳玉珍

摘要：《信息技術與中學政治教學的深度融合應用研究》2019年5月周口市基礎教育教學研究項目申報課題，2019年9月同意立項。自2019年5月開始研究以來，在上級領導和專家組導師的關懷和指導下，在全體課題組成員的共同努力下，經過實驗探索，提出了中學政治課教學的綜合應用原則，取得了階段性成果。通過政治教學資源的深度融合，每位政治教師就結合政治學科的特點去建構實現信息技術與初中政治教學資源的深度融合的新型教學模式。

關鍵詞：信息技術;中學政治教學;深度融合;應用

一、選題的意義和研究的價值

（1）提高教師對教育信息化的認識? ?（2）課堂應用，推動信息技術與政治學科的融合

（3）現代信息技術發(fā)展的需要? ? ? ?（4）教育改革和教育技術發(fā)展的需要

（5）有利于教師利用所深度融合的教學資源，去提高備課效率和課堂教學效果

（6）有利于發(fā)揮學生的主體作用和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（7）有利于建構“研究性”和“協(xié)作式”教學模式

（8）為學生提供豐富多彩的課外學習資料，開闊學生的知識視野

二、核心概念界定

（一）信息技術：融傳統(tǒng)的教學方式、方法和媒體為一體的，通過呈現、傳統(tǒng)、加工、處理教育教學信息來實現教育教學、高效率高質量地實現教育教學目標的理論與實踐。

（二）深度融合：指的是將信息技術融入到初中政治教學資源的有機整體中，而不是信息技術和初中政治教學資源的簡單相加。深度融合指的是初中政治教材內容的深度融合，深度融合的要求是科學合理地、靈活地處理教學內容，而不是機械地照搬教材內容。深度融合的教學內容不是追求多和大，而是在遵循教學大綱的前提下去根據學生的認知特點，追求“精、巧、新”。[1]

三、研究內容

（一）信息技術與初中政治教學目標、教學設計、教學內容的融合。

（二）信息技術與初中政治傳統(tǒng)教學手段、教學方法融合。

（三）關于信息技術在初中政治教學中的地位、作用的研究。

（四）初步構建信息技術與初中政治教學融合的教學模式。

（五）怎樣評價在信息技術環(huán)境下所深度融合的初中政治教學資源？

（六）運用所深度融合的政治教學資源所產生的效果有哪些？

四、研究過程

（一）研究思路

1.研究《基礎教育課程改革綱要（試行）》和新課程標準，為信息技術環(huán)境下的政治課的教與學提供方向和資源，使其很好的與新教材資源相結合。[2]

2.探索在網絡環(huán)境下教師在提供政治教學資源中的地位和作用——為教與學深度融合和提供質量非常高的政治教學資源，學生在基于網絡資源的學習中，教師應該扮演怎樣的角色。

3.落實學生探究式學習方式和提高學生學習的積極性和主動性。

4.探究政治課程資源的利用，過去學生獲取知識一般局限在求教老師，察看課外資料，在互聯網十分發(fā)達的今天，要讓學生能夠從我們深度融合的政治教學資源中獲取知識，解決實際問題。

（二）研究計劃安排

1、準備階段2019年6月—2019年7月

具體內容：

● 組織課題組成員，確立課題研究方案;

●組織落實課題人員分工與協(xié)作，編制實施方案并申報課題。

●做好融合課題研究的理論學習，明確理解課題必備的理念和技術條件，掌握研究的方法與步驟。

2、分析階段2019年8月―2019年9月

分析信息技術與政治課程深度融合的現狀，確定課題的方向、課題的結構，為課題的深入研究作好充分的準備。

3、實施階段 2019年10月—2020年3月

● 深化融合課題研究，從理論和實踐上高層次地提高水平。

● 結合教學實踐，將課題研究理論化，探索總結課題研究的校本意義和社會意義。

（3）總結階段2020年4月—2020年6月

●繼續(xù)推進本課題實驗的同時，做好結題工作。

●收集師生在實驗期間的相關作品，整理、結集或刻成光盤

●對照課題方案中的預期研究成果，逐項整理、落實

●撰寫實驗論文，完成實驗報告

●向總課題組申請結題及評估

●申報研究成果

五、課題組成員的研究基礎與分工

主持人劉娜娜 中小學一級教師;中招功臣，優(yōu)秀教案編寫人，優(yōu)秀學科組長，“十佳青年教師”稱號;

2012年8月所寫論文《初中思想政治教學探索》獲市級二等獎

2013年8月所寫論文《關于新課改下初三思想品德復習的探討》獲市級二等獎、

市級優(yōu)秀輔導獎;

2013年、2014年連續(xù)被評為縣優(yōu)秀教師;優(yōu)質課大賽中獲一等獎

2016年1月在縣職工技能比賽中，獲三等獎;

2019年5月，論文《創(chuàng)建協(xié)同合作? 打造中學魅力政治課堂》，發(fā)表在國家級

刊物《社會科學》上，評為一等獎;

2019年5月，論文《信息技術與初中政治教學的深度融合應用研究》，發(fā)表在國家級刊物《學校教育研究》上，評為一等獎;

課題組趙天成

中小學一級教師，本科學歷，學士學位，周口市優(yōu)秀教師，河南省優(yōu)質課教師，周口市課程改革先進個人。

課題組陳艷坤

2015年9月，參與淮陽縣基礎教育教學研究課題《初中政治課德育滲透研究》結題（證號：hy15230401）;

2014年8月，撰寫的論文《政治課如何激發(fā)學生學習興趣取得良好教學效果》被周口市基礎教育教研室、周口市思想政治教學研究會評為一等獎。

課題組張瑞杰

女，中小學二級教師，本科學歷，學士學位，市優(yōu)質課教師，市優(yōu)秀班主

任;2006年畢業(yè)于河南大學法學院，畢業(yè)后即從事教育職業(yè)，2007年來到淮陽一高

任教至今，2015年8月論文《創(chuàng)建中學魅力思想政治課堂的具體策略》獲得市論文一等獎。

課題組齊飛

中小學二級教師，本科學歷，學士學位，縣優(yōu)質課教師，縣優(yōu)秀班主任，

歷次獲教學業(yè)績一等獎，高招功臣，優(yōu)秀學科組長，“十佳青年教師”稱號。

課題組陳玉珍

中小學二級教師，本科學歷，學士學位，縣優(yōu)質課教師，縣優(yōu)秀教師，多次被

學校評為優(yōu)秀教師，最受歡迎教師，優(yōu)秀社團輔導員。2015年9月，參與淮陽縣基礎教育教學研究課題《初中政治課德育滲透研究》結題（證號：hy15230401），榮獲二等獎。

六、研究成果及社會影響

（一）實踐成果

1、教師結合多媒體輔助教學，促進學習，有效地增加信息量，增強課堂教學的效果

2、建立資料庫和題庫，為學生的自主學習提供輔導，鞏固學習效果

3、課題實施過程中學生層面的教學效果體現

4、充分合理地利用現代教育技術媒體教學技術，以聲、形、色創(chuàng)建和諧寬松的教學環(huán)境，為學生學好中學政治學科，提供思維方式的幫助，通過課題的實施學生利用信息技術，化被動學習為主動參與和知識建構的主體地位，激發(fā)學生感情上的參與，誘發(fā)學生的好奇心、學習政治課的熱情。

5、在政治課堂中運用信息技術媒體引入，提高學生收集和分析信息以及運用信息為學好政治學科奠定基礎

6、注重了教師對教材的處理，幫助小組自主，合作學習，找出了合適初中生的學習方法

7、探索出了一套創(chuàng)新、科學的、完善的，切實可行的教學方法和策略

8、充分合理地利用現代教育技術媒體教學技術，培養(yǎng)學生的政治學習興趣

9、運用信息技術媒體引入、培養(yǎng)學生是非分辨能力

（二）理論成果

1、通過課題研究，探索出了信息技術環(huán)境下初中政治教學的新的課堂結構、教學方法和教學模式，優(yōu)化課堂教學內容、形式和過程。

2、主要研究成果有：《信息技術與中學政治教學的深度融合應用研究》研究報告及相關論文

（1）如何激發(fā)學習興趣打造魅力思想政治課堂

（2）疫情下的政治課教學與信息技術的應用探究

（3）初探新冠疫情下利用信息技術進行網絡課堂教學

（4）淺談多媒體在高中政治教學中的有效運用

（5）怎樣評價所深度融合的初中政治教學資源

（6）淺談信息技術與政治學科教學深度融合的認識

七、研究特色與創(chuàng)新之處

從宏觀和微觀兩個層面探討信息技術環(huán)境下的初中政治教學資源的深度融合，不但會建立好豐富而優(yōu)秀的初中政治教學資源庫和具有指導意義的課例光盤，為師生提供豐富生動的教與學的資源平臺，而且探討了師生在教與學過程中角色的轉變從而促進教師政治專業(yè)水平得到發(fā)展，實現以人為本，促進學生的全面發(fā)展，同時為新課程改革找到新的突破口，為校本教研制度和校本教材建設奠定基礎。其中最有特色和創(chuàng)新的地方在于本課題側重于研究初中政治教學資源的深度融合，從而建設好優(yōu)秀的初中教學資源庫和課例光盤，最有推廣價值的。

信息技術與初中政治教學融合，可以與美學相結合，樹立“信息技術必須為促進發(fā)展服務”的意識，為學生全面發(fā)展開辟新的途徑。

結語：一年的努力，我們順利完成了課題研究工作，取得了優(yōu)異的成績，實現了“通過借助信息技術工具，培養(yǎng)學生學習初中政治課綜合能力的同時，促進教師教學理念、教學方式的轉變、學生批判性思維能力、學生的創(chuàng)新思維能力基本形成，實現了為學生學好其它科目奠定良好的思維基礎的目標。課題組研究活動帶動了全校各教研組共同探索信息技術與學科融合途徑、方式、策略。帶動了學校其他教師運用信息技術與其他學科進行教學融合及教研等活動，符合新課程標準理念，而且具有向全校推廣的必要性。

參考文獻：

[1]《關于信息技術與課程深度融合的理論思考》 教育技術通訊網站

[2]《信息技術與政治教學深度融合的實踐與思考》中國教學資源網 2016

本文為2019年周口市基礎教育教學研究項目《信息技術與中學政治教學的深度融合應用研究》（課題編號zkjy19045012 ）研究成果論文

作者單位：淮陽第一高級中學