論高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合

李春

摘 要：我國是四大文明古國之一，歷史文化悠久且源遠流長，所以我國高中教學階段應當重視歷史教學方面的重要性，讓學生能夠充分理解歷史。歷史是需要考察與探究的，只有得到證實的歷史才能夠被學生接受，對歷史教學也有很大的影響。因此，如今高中階段的教育需要適應社會形勢與政策的變化，通過創設情境教學模式并將情感融入在實際教學任務中，也能夠更好的幫助學生們學習歷史以及懂得在學習歷史中的各類情感。

關鍵詞：高中歷史;情境教學;結合

高中教育不同于任何年齡階段的學習時期，由于高中時間較為緊迫，使得學生在學習過程中面臨著更多的壓力，最終使學生出現煩躁的心理情緒。而舊式的教學方式中，由于學生常常通過死記硬背的方式記憶知識從而不能對知識產生深刻的理解，從而妨礙學生提升自身歷史成績和歷史素養，也會降低了情感教學的效果。因此，高中階段對于學生們的學習生涯來說是一個非常重要的時期，如何開展情感教育對提高課堂質量來說是一個非常重要的環節，而通過情境創設這種教學方式在實際的教學過程中也十分重要。

1.高中歷史教學中存在的問題

歷史是神秘的，也是充滿樂趣的，使學生在探尋歷史奧秘的過程中可以感受到歷史知識學習的快樂。我國古代的歷史是源遠流長的，也有大量的古代的建筑流傳下來，學生可以根據這些建筑了解到我國古代的繁華，這就需要老師運用恰當的教學方式讓學生們能夠充分地了解歷史，而且對歷史的學習更加深入，從而起到教育的作用。現如今，許多老師在教學的過程中不能引領學生通過學習來提高他們的情感價值觀，也不能創設相應的情境來還原歷史的環境，使學生無法了解這些歷史背后的故事。在以往的教學模式中，老師通過一味向學生灌輸知識而不注重提高學生對知識的理解能力的教學方法是錯誤的，不僅不能使學生對知識產生深刻的理解，也會妨礙學生提升自身的歷史素養。在高中歷史階段的教學中，也需要利用情感教育來改變傳統的歷史課堂，通過改變枯燥乏味的歷史課堂，并構建屬于高中歷史的情感教育課堂，才能夠使學生和老師之間的關系更加密切。在傳統教學方式下，歷史在高中作為文科生的必修課，大多數老師都是通過讓學生進行死記硬背來應付高考即可，使他們常常只需要通過背誦教材知識即可應對歷史考試，使學生不能更深刻的理解這些知識。而否定傳統的填鴨式教學方式，并將情境教學模式運用在歷史教學中，使學生可以降低學習歷史的厭煩心理，并通過充分理解歷史背景來解決學習過程中面對的問題。因此，在教學中，老師要主動運用一些相關的歷史圖將學生的思維引領到歷史情境中，并讓學生感受當時所處歷史環境，從而使學生從根本上理解而歷史內容，也可以滿足他們的好奇心。另外，通過將教學情感融入在相應情境中，可以有效幫助學習基礎比較差的學生，使他們可以集中精力聽課。因此，老師在講課的時候要將情感教育融入到教學中，并將重點放在提高學生的理論知識上，幫助學生記憶和理解這些枯燥的歷史知識，從而降低他們的理解難度。

2.高中歷史教學中情境教學與情感教育結合的有效途徑

2.1老師應當主動改善自身的教學方式

老師在上課過程中，需要逐漸放棄傳統的教學模式，并逐漸在歷史課堂中應用情境教學模式，通過融入自身情感對學生進行教育，使學生可以在課堂中充分展現自己的情感。在教學過程中，需要老師以學生的學習能力為標準將學生進行分類，對于學習能力不同的學生，需要根據他們的學習能力選擇恰當的教學方法，從而縮短他們之間的差異。另外，老師可以通過創設情境教學這種方法，并在教學中緊密聯系教材內容，從而使學生加深對教材知識的理解。在傳統的教學方式中主要是以老師進行說教為主，需要通過創設情境教學的方法來改變這一現狀，并將課堂情景化，使學生可以在情景化課堂中學習到更多的歷史知識，從而提高學習成績。

2.2以學生為主體進行教學

近年來教育機構的教育目標呈現畸形發展，大多數老師在教學中并不以學生為主體進行教學，這并不利于學生整體素質的發展。因此，需要老師在教學中充分融入個人情感，并通過創設相應的教學情境使情感與情境教育聯系在一起，才可以在課堂中將學生的情感展現出來。在教學中，需要老師教會學生如何享受學習帶給自身的幫助，而并不是強迫學生學習一些不感興趣的事物，很容易使學生產生煩躁的情緒。因此，老師要將歷史教學滲透在對學生的情感教育中，通過增加學生興趣讓學生們了解豐富的歷史知識，使學生們的歷史越學越好。

2.3在情境教學中融入情感教育

在教學中，不僅需要老師幫助學生鞏固他們的基礎知識，也需要教授學生一些做題技巧，使他們可以靈活應對考試內容。在情境教學中，需要老師創設相應情境提高學生的課堂參與率，使學生可以在課堂教學中解決自身所面對的問題，幫助學生抒發學習歷史的情感。另外，通過利用現代化技術來進行教學，從而幫助學生快速提高他們的歷史素養。例如，在老師講解《南京大屠殺》的時候，需要老師利用多媒體設備創設一些相關情境，并選擇一些歷史圖片和視頻讓學生進行觀看。在學生觀看這些內容時，也需要老師根據其內容進行充分講解，通過聯系歷史的實際情況與教材內容，使學生牢記國恥，提高學生的愛國熱情。

3.結束語

在高中歷史教學中，需要老師創設相應的課堂情境來提高課堂質量，并將自身情感融入到教學工作中，使課堂不再那么單調和乏味，也可以在扎實基礎的同時提高學生們的歷史素養。因此，老師在進行相關情境創設的時候應該在教材的基礎上進行創設，從而使上課時的氣氛變得輕松有趣。

參考文獻

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