小學(xué)體育游戲的教學(xué)創(chuàng)新之我見

目前，在游戲教學(xué)中，不重視思想教育、教法單調(diào)的現(xiàn)象普遍存在，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣。隨著體育教學(xué)改革的深入，游戲教學(xué)必須適合中小學(xué)生的特點，既要突出思想教育，練習(xí)手段也要有所變化，游戲組織還要活潑有序。我們認(rèn)為：注入思想內(nèi)容，使游戲教學(xué)充滿活力；教法靈活多變，使游戲教學(xué)更具魅力；游戲組織活而不亂，使游戲教學(xué)更具特色，是游戲教學(xué)改革創(chuàng)新的出發(fā)點和歸宿。

游戲充滿著樂趣，讓兒童無憂無慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵，規(guī)則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優(yōu)良的思想品德，但目前的教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的興趣，因此，我認(rèn)為在游戲的教學(xué)方法、教學(xué)組織上應(yīng)多下功夫，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生對游戲的興趣。

一、注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力

寓思想教育于游戲教學(xué)之中，是體育游戲教學(xué)創(chuàng)新的突破口。我們在教學(xué)實驗中摸索出一條成功的經(jīng)驗，就是在創(chuàng)編游戲時，注入思想內(nèi)容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。其顯著特點就是在創(chuàng)編游戲時，轉(zhuǎn)變過去“抓住時機及時教育”的觀念，變?yōu)椤霸O(shè)計程序突出教育”，使思想教育由被動變?yōu)橹鲃樱上麡O變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀觯⒔逃跇罚⒔逃诰殻瑢嵤┑掠凉B透，其手段主要有以下三種：

1.描述式。將國家重要時事，有紀(jì)念意義、教育意義的事件，作為思想內(nèi)容，注入游戲之中，使游戲主題鮮明，意義深遠(yuǎn)。教學(xué)中通過描述事件過程，構(gòu)思動人場景，以游戲的方式表現(xiàn)出來，容易收到好的效果。如《抗洪搶險》的游戲，把洪湖軍民抗洪搶險中的堵管漏、筑壩堤、人墻防浪、搶運物資的動人情景，以游戲的形式搬進(jìn)體育課堂，學(xué)生熱情奔放，全身心投入游戲之中，好似親臨抗洪搶險第一線，受到了教育，振奮了精神。

2.引導(dǎo)式。結(jié)合實際，拓寬思路，有意識地引導(dǎo)學(xué)生把游戲的思想教育內(nèi)容與發(fā)展著的形勢結(jié)合起來，使思想教育有了新的亮點。如《春播秋收》的游戲，原本就有思想教育的因素，如果教師結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)，一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)：通過勞動獲得豐收，說明勞動是光榮的，但是，要珍惜勞動成果，豐收的果實要顆粒歸倉，還要運到市場上去出售。這樣，使游戲有了新發(fā)展，不僅調(diào)動了學(xué)生參加活動的積極性，思想教育也增色不少。

3.懸念式。設(shè)計思想教育的內(nèi)容，通過游戲引發(fā)懸念，最后解開謎團(tuán)，達(dá)到思想教育的目的。如《尋寶》的游戲，把常見障礙接力游戲，注入思想內(nèi)容，為了尋寶，學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，積極奔跑，越過障礙，到底尋到什么寶？留下了懸念，學(xué)生急切地等待教師亮寶的急不可耐的心態(tài)。當(dāng)亮出的寶是4條鼓勵學(xué)生“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的宣傳標(biāo)語時，全體學(xué)生報以熱烈的掌聲，表示領(lǐng)悟了思想教育的內(nèi)涵，這樣的懸念式，使游戲更精彩，更具生命力。

二、掌握學(xué)生特點，練習(xí)方法靈活多變

好動、好勝，喜歡做游戲是中小學(xué)生的一大特點，但是，由于他們興趣轉(zhuǎn)移較快，即使是一個好的游戲，練習(xí)幾次，他們也會覺得沒有多大意思了，總想變變花樣，換個玩法。

在以往的游戲教學(xué)中，游戲的教法比較單調(diào)，一般是一個游戲一種練習(xí)方法，反復(fù)練習(xí)、比賽兩至三遍，在一定程度上減弱了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種厭倦的感覺，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，游戲的教學(xué)方法必須改革，根據(jù)中小學(xué)生的特點，游戲的練習(xí)方法靈活多變是游戲教學(xué)創(chuàng)新的實質(zhì)。

一個游戲，采用不同的練習(xí)方法，能讓學(xué)生保持新鮮感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學(xué)實踐中，我們進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《抗洪搶險》的游戲，不僅思想內(nèi)容好，教學(xué)中也有創(chuàng)新。游戲選擇了抗洪搶險的三個場景，運用木磚傳遞接力的方式，先是堵管涌——用木磚傳遞圍成一個圓，然后變換成筑壩堤——用木磚筑起長堤抵擋洪水，最后是全體學(xué)生在自己筑起的壩堤前面，肩并肩，手挽手，高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲，進(jìn)行人墻防浪。三種練習(xí)手段，一環(huán)緊扣一環(huán)，從根本上改變了單調(diào)的教學(xué)方法。又如《尋寶》的游戲，要求發(fā)揚團(tuán)隊精神，尋寶的路途并非順暢，首先要積極奔跑，還要按要求，依次尋找，尋找各人所要尋找的寶，最后要亮寶，按順序排列宣傳標(biāo)語，鼓舞斗志，振奮精神。

三、把握教材特色，游戲組織活而不亂

由于游戲類別很多，不同類型的游戲其組織形式和組織方法各不相同，所以抓好游戲的組織工作，使游戲組織活而不亂，是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是游戲教學(xué)能創(chuàng)新的基本保證。

游戲的組織是教學(xué)的重點，一直為教師所重視，課前要周密思考，課中要加強管理，課后要認(rèn)真總結(jié)，每一個環(huán)節(jié)都不可忽視，都必須認(rèn)真做好。特別是在游戲教學(xué)創(chuàng)新的過程中，隨著練習(xí)手段的不斷變化，給游戲組織增加了難度，因此，一定要把握教材特色，運用科學(xué)的組織教法，以適應(yīng)游戲教學(xué)創(chuàng)新的要求。一是隊形要適合游戲，要根據(jù)教材的特點，充分利用場地器材，選擇合理的隊列圖形，以便游戲的組織和變換。二是調(diào)度要簡便易行，要根據(jù)練習(xí)手段的不斷變化，調(diào)整隊列，做到盡可能少調(diào)隊，易于調(diào)隊，使游戲便于集中管理。三是組織活而不亂，使組織活潑，練習(xí)有序，要有利于調(diào)控，便于教師講解示范，評定勝負(fù)。如《抗洪搶險》的游戲選擇方形場地，學(xué)生分四組依次排在四角，分別向中心線傳遞木塊進(jìn)行堵管漏、筑壩堤和人墻防浪的組合游戲。每四塊木磚堆放起來，兩端組成兩個字。因此，必須嚴(yán)格要求傳遞堆放木磚上下和左右的順序，排列好后兩方分別組成兩排字：“解放軍，筑長城，戰(zhàn)洪水，驅(qū)洪魔”，“洪湖人民誓死保衛(wèi)荊江大堤”，在堅強信念的鼓舞下，整個游戲有序進(jìn)行，活而不亂。又如《春播秋收》的游戲，選擇圓形場地進(jìn)行，八條半徑延伸到圓外，學(xué)生分成八組，利用主教材的器材實心球來回播與收；然后是兩人用竹筐，每次裝兩個實心球，將豐收果實抬至圓心推放進(jìn)倉；最后是三人一組，各盡其能，再將倉庫里的果實運到圓外的市場去出售，整個練習(xí)，一環(huán)套一環(huán)，緊張而有趣，活潑又新穎。