對一堂獲省級大獎的高中英語課的反思

孫孟紅

摘 要：去年十月份，我有幸作為我校楊海燕老師的指導教師，參加了2019年河北省高中英語優質課評選。最后楊老師講的這節課獲得了一等獎。按照我們日常教學的習慣，我們上完每節課后都要進行反思，就是思考一下自己的這節課好在哪里或不好在哪里，以供自己將來的教學中及時吸取經驗或教訓，讓自己的教學每日都能有所收獲，有所進步。

關鍵詞：高中英語;課后反思;省級大獎

在本次比賽中，楊老師講解的是歷年優質課大賽從沒有設置過的新課型：泛讀課。由于是全新教材，難度較大且沒有教參，所以賽前準備工作尤為緊張。所講單元的大標題是Dance with Words，講其Section 4 小標題為Expanding our horizons。這個板塊由兩大部分內容構成，第一部分名為 “Rooting” for Words，是一篇關于英語單詞的前綴和后綴的文章。第二部分是Language Learning beyond Words。這個標題的下面又有三篇短文，第一篇短文標題為Story of Panic，講的是希臘的一個神，和由他衍生出來的詞匯panic。第二篇文章標題是Meanings of Chinese Characters，以“明”和“美”兩個漢字舉例說明中國漢字的構成和意思。第三篇文章標題為Pants and Trousers ，從一個不同文化下的同種語言引出的小笑話說明即使語言相同，某些詞匯在不同的文化環境下也會有不同的理解。這四篇文章乍看之下會讓人覺得雜亂無章，教學活動也無從入手。一籌莫展之際，我們參考了最新的一些專家講座和教學理念，參考了一些優質課的成功案例。這里尤其要感謝市教研員李國晨老師。李老師提出了絕對不能以舊的思路去講這節課，一定要體現創新精神，更多要體現理念的問題，至少要體現新課標的要求，設計要圍繞“學習活動觀”。有了這些指導，我們的教學思路漸漸清晰起來。雖然舊的教學模式已經深入人心，用起來得心應手，但是作為一節省級優質課來說，舊的模式明顯已經落伍，我們不能再局限于文章中的詞、詞組和句子的講解，而要進行“深度學習”，也就是“基于寫作為目的研讀文本”，所以我們在學生活動中添加了分析修辭方法以及最后生成一篇用本篇文章用過的“比喻”、“舉例”等修辭方法的介紹英語學習的短文。雖然一節課的展示只有四十分鐘的時間，但卻能充分地考察一位老師的基本功。從得知講課內容到參加比賽只有兩周的時間，參賽選手需要認真研讀教材，吃透教材，進行充分地試講，找有經驗的教師評課和修改教學設計等。

首先楊老師最后是以“泰坦尼克號”輪船作為一個引入，抓住同學們的興趣，讓同學們先入為主的猜測這艘輪船名字的由來。帶著這個問題，進入了第一部分短文的學習。閱讀之后，先讓同學們總結出來這一篇文章的主旨大意。然后再具體地進行文本分析。這時給同學們介紹了Titan這個大力神，同學們對泰坦尼克號的名字由來就很好理解了。有了這篇文章做鋪墊，下面的三篇文章的理解就比較順暢了。楊老師讓同學們讀完這三篇短文后，回答了相應的問題。并且在最后生成自己本課知識的思維導圖。在輸出環節，同學們討論熱烈。除了組內討論，最妙的是，楊老師設計的課堂活動不僅有小組內交流，還給同學們設計了組與組之間交流思維導圖的一個環節，這樣就使同學們交流范圍成倍地擴大，眼界頓時寬闊起來，不僅看到自己組內同學制作的思維導圖，而且還能看到別組同學的導圖。

課堂環節由淺入深，課堂用語自然生動，課堂活動有效熱烈，學生輸出飽滿生動。從本堂課中，學生們收獲的不僅僅是知識，更提升了自己的能力。可以說，這堂課較為圓滿地向省內老師們展示了“基于寫作為目的研讀文本”這一基本理念和踐行“學習活動觀”這一基本要求，并將新課標的指導思想進行了有效地實踐。

2017版高中課程標準提出了指向學科核心素養發展的英語學習活動觀，明確了活動是英語學習的基本形式，是學習者學習和嘗試運用語言理解與表達意義，培養文化意識，發展多元思維，形成學習能力的主要途徑。本節課從英語學習活動觀視角，在英語閱讀教學中，設計有情景，有層次，有實踐而且有實效的英語學習活動，所以才會取得成功。英語學習活動觀是在主題意義引領下，以語篇為依托，通過學習理解，應用實踐，遷移創新等一系列融語言、文化、思維為一體的主題探究活動。

細品楊老師的這節課，愈發能夠體會到這些教學過程特點的體現。

如果一定要給這些課提點缺點的話，那就是在這堂課的結尾，應該對整個單元進行一下回顧。因為這屬于一個完整的單元當中的最后一部分。而本單元的大標題叫Dance with Words。所以在這里作為本單元的最后一部分，如果能跟本單元前面的內容進行一下呼應，把整個單元的主題體現出來，那就更好了。我們在當初曾經把這個起總結歸納性結尾這樣設計過：As you know， if we do as mentioned in the 4 passages —-have a thorough grasp of the prefixes and suffixes， we will know many new words. But meanwhile， remember： only when we have a good understanding of culture can we really dance with words.但是在這節課進行到最后的時候，也就是第三個同學進行完交流展示，已經臨近下課時間。

講課，如同拍電影，總是一項遺憾的藝術。沒有最好，只有更好。在這條路上，沒有至高點，我們仍然需要上下求索。

參考文獻

[1] 鄭先良.論教學反思對高中英語教學的重要性[C].荊楚學術（2020年3月）

[2] 李楠楠.高中英語教師教學反思現狀的調查研究[D].山西師范大學，2019.