做輕松的好班主任

孫靜

摘要：幼兒園班主任不僅是幼兒的組織者，也是幼兒的領導者與教育者。幼兒園班主任班級管理工作具有特殊性，如何做一個輕松快樂的班主任，讓幼兒在游戲中獲得知識是班主任所必須要思考的問題。本文立足于工作實踐，闡述做一個輕松的好班主任的工作總結經驗，以此為其他班主任班級管理提供經驗參照。

關鍵詞：幼兒園;班主任;工作總結;班級管理

班主任是班集體的管理者，班主任班級管理工作具有特殊性，其不僅要對承擔幼兒生活方面的管理，而且還要承擔教育教學的管理，因此幼兒園班主任在幼兒教育體系中發(fā)揮著重要的作用。面對繁瑣的工作任務及不同個性幼兒管理的需求，如何做一個輕松快樂的班主任，創(chuàng)建良好的班級文化氛圍成為幼兒教育工作者所必需要思考的問題。為了促進幼兒園班主任管理工作的發(fā)展，本文結合實踐調查，將如何做一名輕松的好班主任的工作總結進行詳細闡述以此為其他班主任提供工作參照。

一、用心管理班級，保障孩子安全

保證孩子安全是班主任班級管理的重要職責，結合實踐調查保障孩子安全需要從以下舉措入手：一是幼兒園班主任必須要用心管理班級，將班級管理作為幼兒教育的出發(fā)點與落腳點。根據調查部分幼兒園班主任認為班級管理就是對孩子進行約束性管理，例如強制要求孩子在上課期間坐好，對于沒有坐好的進行懲罰等。剖析原因就是班主任沒有從內心深處重視班級管理工作。因此作為幼兒園班主任必須要從內心深處重視班級管理工作，尊重班主任職業(yè)，對班主任職業(yè)產生敬畏感;二是要加強對幼兒的安全管理，將幼兒安全納入到日常管理中。幼兒天生好玩，在幼兒園內由于幼兒出于好奇或者某些原因會出現(xiàn)隨意走動的現(xiàn)象。作為幼兒園班主任必須要用心呵護孩子，通過真正融入到孩子身邊的方式讓孩子感受到班主任的關懷，以此增強幼兒對幼兒園的親切感。例如幼兒園班主任要將幼兒看做是自己的孩子，主動與孩子進行溝通，告訴孩子保護自我安全的技能;三是要擺正心態(tài)，克服焦慮、緊張的不良情緒。幼兒工作比較繁瑣，班主任在平常的工作中會出現(xiàn)不良情緒，這些不良情緒不僅會影響自己的健康，而且還會傳染給孩子，因此作為班主任要懂得如何及時調整自己的心態(tài)，避免將生氣、焦慮的不良情緒帶入到班級管理中。

二、以人為本，關注孩子個性發(fā)展

班主任是班級管理的“核心領導”，是學生成長的關鍵引導者。由于幼兒個體差異比較大，例如有的孩子比較調皮、有的孩子比較安靜、有的孩子喜歡畫面、有的孩子喜歡運動等等。作為班主任要想輕松實現(xiàn)班級管理工作就必須要樹立以學生為本的教育理念，關注孩子的個性發(fā)展：一是加強與孩子溝通，充分了解孩子的個性。個性差異是孩子的顯著特點，班主任只有了解這些個性特點，才能實現(xiàn)輕松管理班級的目的。作為班主任要深入到幼兒身邊，通過與幼兒家長的溝通、幼兒平時表現(xiàn)分析了解幼兒的優(yōu)缺點，以此制定出差異化的班級管理方式;二是關注孩子個性，為其提供展現(xiàn)個性的平臺，以此激發(fā)孩子積極融入班級活動的動力。幼兒園班級內的每個孩子都存在個性差異，這些差異在班主任眼里要將其看做是孩子的優(yōu)點。例如雖然有些孩子比較好動，但是其性格比較活潑，可能具備較強的語言溝通能力，因此班主任可以將其作為班級活動的主持人，以此調動他們融入班級的積極性，進而降低了班主任處理非計劃事件的比例。比如通過發(fā)揮幼兒的積極性后，幼兒出現(xiàn)調皮搗蛋行為的次數越來越多，班級秩序越來越好;三是合理運用獎罰手段，通過有效的激勵措施，發(fā)揮孩子的個性。個性是促進孩子發(fā)展的關鍵因素，班主任不要扼殺孩子的個性，反而要利用合適的手段去引導孩子個性發(fā)展。某些孩子可能在上課的時候出現(xiàn)隨意走動、說話的現(xiàn)象，這表明孩子的性格比較活潑，因此班主任要采取表揚的方式合理引導孩子形成遵守規(guī)矩的習慣。

三、加強與家長溝通，做好家校共育聯(lián)系樞紐

幼兒教育離不開家校共育，幼兒正處于行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期。在幼兒教育中需要家長的參與，因此班主任在班級管理中要切實發(fā)揮家長的優(yōu)勢作用：一方面幼兒園班主任要主動與家長進行溝通，就孩子的日常表現(xiàn)與家長進行反饋，并且達成教育管理的共識。在當今環(huán)境下，家長對于孩子的教育比較關注。家長是孩子形成習慣形成的關鍵引導者與示范者，因此班主任要及時與家長進行溝通，讓家長了解孩子的表現(xiàn)，從而實施針對性的改正。例如部分孩子在幼兒園內表現(xiàn)得比較內向，甚至以遇到大聲說話的孩子就會大哭。通過調查其主要與家庭環(huán)境有關，例如父母經常吵架等會影響到孩子的健康成長。因此班主任要及時將情況向家長進行反映，幫助孩子營造良好的家庭氛圍;另一方面要發(fā)揮家校共育資源優(yōu)勢，通過開展“班級開放日”、“家長充當教師”等活動，讓家長參與到幼兒園班級管理中，實現(xiàn)班級管理工作的內涵式發(fā)展。在實踐中部分家長對幼兒園班級管理工作存在看法，尤其是對班主任抱有懷疑的態(tài)度。因此班主任可以通過各種活動讓家長對自己的工作有一個清晰的了解，并且及時吸取家長的意見，并且就存在的問題進行改正。例如，我們可以通過在幼兒園開展親子活動、家長開放日等活動，來加強與家長之間的聯(lián)系，通過于此，不僅可以使家長充分了解到孩子們日常在幼兒園的生活與學習情況，還會使他們體會到教師的付出，從而在思想上與行為上與教師保持一致，相互理解、相互尊重，一切為了孩子。

四、以身作則，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣

培養(yǎng)良好的行為習慣是班級管理工作的重要任務。幼兒具有很強的模仿力，在幼兒園內班主任與幼兒接觸的時間最長，因此班主任的以身作則非常重要：一是班主任要在日常工作中注意自己的言行舉止，通過規(guī)范的言行舉止?jié)撘颇囊龑Ш⒆有纬闪己玫男袨榱晳T。例如班主任在教學的時候必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經心，找東找西的現(xiàn)象發(fā)生。再比如孩子們總把收玩具演變成一場游戲，即使老師緊跟著提醒：“別扔，別扔，輕輕的放。”也都會完全被孩子忽略，玩具總是被用力扔進筐再猛的彈出來，然后撒一地。為了強調好好收玩具這件事，班主任可以利用晨會把孩子召集起來，跟他們演示，輕輕的把玩具取出來，再逐一輕輕的放回去。在演示之后，孩子們果然有了變化，成效很明顯;二是班主任要通過營造良好的班級環(huán)境，培養(yǎng)孩子的良好行為習慣。環(huán)境創(chuàng)建是班級管理的重要內容，也是引導孩子形成良好學習、生活習慣的重要因素。班主任要及時根據幼兒的興趣特點創(chuàng)建相應的環(huán)境，以此達到德育教育的目的。例如在“端午節(jié)”，班主任可以在班級內布置關于“端午節(jié)”的文化活動板報，以此加深孩子對傳統(tǒng)文化的崇尚之情，懂得感恩之情。

總而言之，作為一個班級的重要管理者，幼兒園班主任的管理工作非常重要。在當前新時期下，幼兒園班主任應該做好無私奉獻、敬業(yè)樂業(yè)，真誠的對待每一個孩子，用心呵護、關愛他們，使其在幼兒階段得到健康成長。

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