高職學(xué)生的財(cái)商教育研究

鄒倩

摘要：財(cái)商與智商、情商并稱為人類個(gè)體的三商。近代心理學(xué)研究表明，財(cái)商是人類個(gè)體在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的消費(fèi)意識(shí)、理財(cái)觀念等情感內(nèi)涵的總和，反映了個(gè)體對(duì)于經(jīng)濟(jì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的綜合認(rèn)知理念。本文以高職學(xué)生為論述對(duì)象，在對(duì)其理財(cái)觀念、消費(fèi)觀念等經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)進(jìn)行分析的同時(shí)，思考如何在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)財(cái)商教育。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;財(cái)商教學(xué);策略

財(cái)商所指的是個(gè)體獲取財(cái)富、認(rèn)知財(cái)富、運(yùn)用財(cái)富的綜合能力，在現(xiàn)階段的心理學(xué)研究活動(dòng)中，財(cái)商由財(cái)務(wù)知識(shí)、投資戰(zhàn)略、市場供給與需求、法律章程等內(nèi)容共同組成[1]。合理發(fā)展財(cái)商教育，能夠促使學(xué)生形成正確的金錢觀，使其在學(xué)習(xí)理財(cái)技能的過程中形成良好的財(cái)富意識(shí)。高職學(xué)生的財(cái)商教育活動(dòng)不容樂觀，如何在教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)商已經(jīng)成為不可忽視的重要問題。

一、高職學(xué)生的財(cái)商發(fā)展特點(diǎn)

（一）沒有形成理財(cái)觀念，理財(cái)欲望強(qiáng)烈

理財(cái)所指的是個(gè)體管理自身財(cái)產(chǎn)的相關(guān)能力，是財(cái)商中的重要組成部分。從個(gè)體發(fā)展的角度來看，理財(cái)意識(shí)、理財(cái)能力的高低直接反映了個(gè)體的財(cái)商等級(jí)。對(duì)現(xiàn)有的高職院校財(cái)商教育活動(dòng)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的財(cái)商建設(shè)趨勢與現(xiàn)代教育要求之前相去甚遠(yuǎn)：大部分學(xué)生并沒有形成良好的理財(cái)觀念，在日常消費(fèi)活動(dòng)中，其并不會(huì)對(duì)消費(fèi)內(nèi)容、消費(fèi)總額進(jìn)行規(guī)劃，“多有多花，少有少花，沒有不花”成了高職學(xué)生最為常見的消費(fèi)觀念[2]。部分學(xué)生存在超前消費(fèi)、過度消費(fèi)等問題，在攀比意識(shí)的唆使下，其并沒有形成良好的儲(chǔ)蓄習(xí)慣。但有趣的是，雖然“身無長物”，但仍有不少學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的理財(cái)欲望，其希望獲得一定數(shù)量的經(jīng)濟(jì)積蓄，通過投資、置辦產(chǎn)業(yè)等方式將其保存下來，然后繼續(xù)保持當(dāng)前的消費(fèi)活動(dòng)，以此來為未來留下“退路”。可以說，高職學(xué)生的理財(cái)僅停留在“有錢花”的膚淺層次，理財(cái)觀念的發(fā)展過于理想化[3]。

（二）缺乏財(cái)商教育課程，教學(xué)體系落后

受到我國傳統(tǒng)教育教學(xué)制度及高職院校教學(xué)性質(zhì)的影響，我國的高等財(cái)商教育活動(dòng)起步較晚，財(cái)商教育的普及率較低。現(xiàn)有的教學(xué)數(shù)據(jù)表明，除一些經(jīng)濟(jì)管理類、財(cái)會(huì)類高職院校開展了相應(yīng)的財(cái)商教育活動(dòng)之外，大部分高職院校并沒有建立相應(yīng)的財(cái)商教育體系。即使部分院校正在嘗試?yán)弥v座、宣傳等方式落實(shí)財(cái)商教育，但少做多說的問題并沒有得到解決，學(xué)生根本無法形成專業(yè)化的財(cái)商管理體系。當(dāng)教育模式與財(cái)商發(fā)展的有關(guān)要求相脫軌，財(cái)商的培養(yǎng)及建設(shè)并不能得到應(yīng)有的重視[4]。

二、針對(duì)高職院校學(xué)生落實(shí)財(cái)商教育的可行策略

（一）開設(shè)財(cái)商教育課程，培養(yǎng)財(cái)商

專業(yè)化的教學(xué)體系是幫助學(xué)生掌握理財(cái)知識(shí)、形成良好財(cái)商的有效手段，在全新的財(cái)商教育要求下，有關(guān)高職院校應(yīng)重新規(guī)劃本校的教學(xué)體系，依靠專業(yè)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)落實(shí)財(cái)商培養(yǎng)工作，以此來幫助學(xué)生完成財(cái)商培養(yǎng)任務(wù)。

高職院校可根據(jù)本校的辦學(xué)情況選定不同的財(cái)商教育模式。可考慮組建專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類教學(xué)課程，如理財(cái)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，使其對(duì)消費(fèi)、理財(cái)?shù)壬鐣?huì)活動(dòng)形成一個(gè)初步的認(rèn)知，解決專業(yè)概念的理解問題，進(jìn)而落實(shí)教學(xué)工作。也可在本校內(nèi)增設(shè)專業(yè)的財(cái)商教育課程，將其納入到日常選修板塊當(dāng)中，要求學(xué)生按需選修，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的活動(dòng)能力幫助其投資、消費(fèi)、理財(cái)?shù)雀拍睿龑?dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前的市場規(guī)律與價(jià)值規(guī)律，將其培養(yǎng)成高素質(zhì)、高財(cái)商的消費(fèi)者、投資者[5]。在條件允許的情況下，高職院校可通過建立理財(cái)社團(tuán)、舉辦理財(cái)講座等方式開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于理財(cái)工作的興趣，依靠正在參與理財(cái)工作的學(xué)生的現(xiàn)身說法調(diào)動(dòng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)。通過環(huán)境、教學(xué)體系的相互配合，將財(cái)商教育納入到正規(guī)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，才能在根源上解決財(cái)商教育問題。

（二）活用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集理財(cái)信息

隨著現(xiàn)代信息傳播技術(shù)的不斷發(fā)展，高職學(xué)生已經(jīng)具備了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)有關(guān)理財(cái)知識(shí)的必要條件。在財(cái)商教育環(huán)節(jié)，高職教師可嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)重新規(guī)劃財(cái)商教育活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)知理財(cái)?shù)幕緝?nèi)涵，了解自身的財(cái)務(wù)管理短板，為財(cái)商的萌芽創(chuàng)造必要的條件。

教師可結(jié)合鳳凰理財(cái)網(wǎng)、東方財(cái)富網(wǎng)等較為權(quán)威的理財(cái)網(wǎng)站開展理財(cái)教育活動(dòng)，結(jié)合銀行、保險(xiǎn)、證券等理財(cái)機(jī)構(gòu)開設(shè)的相關(guān)專欄搜集可用的理財(cái)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自身的理財(cái)意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)的整體經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)出多元發(fā)展的復(fù)雜趨勢，如果要求學(xué)生“樣樣精通”，最終可能只能得到一個(gè)“樣樣稀松”的尷尬結(jié)果，教師可要求學(xué)生針對(duì)某一板塊開展理財(cái)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如基金、股票、證券等，先學(xué)知識(shí)，再學(xué)理財(cái)，依靠理論的積累培養(yǎng)學(xué)生的金錢觀，使其形成良好的理財(cái)意識(shí)。需要注意的是，對(duì)于一些帶有明顯誘導(dǎo)性質(zhì)的讀物、資源，教師應(yīng)避免其出現(xiàn)在課堂當(dāng)中，如成功學(xué)理論、心靈雞湯等，這些資源的盲目導(dǎo)入只會(huì)激發(fā)學(xué)生的急躁心理，甚至使其形成安于現(xiàn)狀的錯(cuò)誤態(tài)度，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師必須為學(xué)生理財(cái)觀念的養(yǎng)成做好把關(guān)工作[6]。

（三）活用模擬平臺(tái)，發(fā)起理財(cái)實(shí)踐

財(cái)商是基于客觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展而來的財(cái)務(wù)管理意識(shí)，在參與實(shí)踐的過程中，學(xué)生的財(cái)商將伴隨教學(xué)活動(dòng)的逐步推進(jìn)而不斷成長。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)為學(xué)生提供參與模擬活動(dòng)的必要平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在“收益”“虧損”的過程中模擬現(xiàn)實(shí)中的理財(cái)行為[7]。

教師可在財(cái)商教育活動(dòng)中導(dǎo)入模擬經(jīng)營類游戲，或結(jié)合模擬理財(cái)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。以小游戲“定個(gè)小目標(biāo)”為例，在游戲中，玩家需要獨(dú)立選擇創(chuàng)業(yè)基金的數(shù)量，并根據(jù)市場價(jià)格的綜合變化選定不同商品的買入、賣出時(shí)間，以此來實(shí)現(xiàn)“賺一個(gè)億”的目標(biāo)，在游戲中，學(xué)生能夠以極為輕松的方式了解到市場活動(dòng)與個(gè)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值之間的關(guān)系。在模擬平臺(tái)中，學(xué)生能夠結(jié)合股票、證券、基金等知識(shí)進(jìn)行模擬操作，在查看收益的過程中回憶理財(cái)細(xì)節(jié)，從而將模擬轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。依靠科學(xué)的虛擬實(shí)踐機(jī)制，學(xué)生的理財(cái)積極性將在一定程度上得到提升。

結(jié)語

財(cái)商教育活動(dòng)應(yīng)該與日常消費(fèi)、理財(cái)觀念結(jié)合起來。在對(duì)高職學(xué)生的財(cái)商進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師不僅要關(guān)注財(cái)商對(duì)于個(gè)體未來經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所產(chǎn)生的影響，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，依靠真實(shí)、可行的教育計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)商，從而達(dá)成財(cái)商培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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