新時代高校圖書館文化育人路徑探索

覃婷?黃盈科?江佳玲?李鈞?楊茜漉?黃鈴淑?龍金花

摘要：圖書館一直以“讀者第一，服務育人”為宗旨運轉，為在新時代的背景下，高校吹響怎樣的號角去追隨黨的腳步，轉化觀念，從“服務育人”轉為“文化育人”，結合新時代教育科技發展，創新載體發揮好“育人”的最大功能。文章通過柳州工學院圖書館文化育人保障機制的探索，查詢閱讀大量文獻的基礎上，對高校圖書館進行調查、討論，總結出新時代文化育人路徑探索的經驗。

關鍵詞：文化育人;圖書館;文化園

高校圖書館作為“校園文化和社會文化建設的重要基地”，長期肩負文化育人的重要使命，而在新時期，要以新形勢、新作為與時代同行、應時代之變，結合區位優勢，立足校園文化，創新服務方式，拓展服務內容，全方位履行文化育人職責，多角度支撐學校育人體系建設。

一、為什么構建文化育人保障機制

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“加強高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人。”“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”這是新形勢下更好秉承文化育人新理念，探索思想政治工作新舉措提出新的更高要求。

圖書館是整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的服務機構，是文化建設的核心。而高校圖書館能為學校的發展提供強大的精神動力、智力支持，高校圖書館文化是大學文化中無形的財富，能夠促進大學文化全面發展。

高校圖書館的育人文化指并不是傳統意義上的課堂講授，而是通過文化環境的熏陶和文化活動影響，讓人能更好地接收先進的文化，將外部存在的文化內化于人的靈魂深處。建設好高校圖書館育人文化，有助于更好地發揮大學文化的作用，促進優質教育的充分實施和學生身心健康的發展。對促進學生素質的全面提高，具有非常重要的影響。

二、柳州工學院圖書館發展現狀與問題

（一）圖書館服務性質單一

柳州工學院圖書館服務性質枯燥乏味，不能融入學生教學，學校師生在圖書館內只能簡單的借書還書和自習，做不到文化育人，所以改革是關鍵。柳州工學院轉型應用型本科高校，必須改造傳統圖書館模式，將圖書館升級成創新型的具有文化育人的高校圖書館。

（二）圖書館內資源利用率不高

由于認識偏差、制度欠缺、閱讀興趣低，部分學生缺少明確的學習目標和努力方向、學生學習氛圍不濃，使得柳州工學院圖書館內資源利用率不高，學校功能室使用不多，社團使用功能室舉辦的活動效益范圍不大，為轉型成應用型本科高校，必須從專業化團隊建設、發揮文化熏陶功能、主動承擔課程任務、拓展服務領域及資源共享等方面著手，建立完善的圖書館資源體系，充分發揮高校圖書館育人作用。

（三）圖書館投入不夠，與地方互動較少

柳州工學院作為一所應用型高校，由于財力有限，在圖書館方面的投入較低，一些必備的圖書設備不能購入，很大程度上制約了學校師生吸收先進的信息。應用型高校圖書館想要更好地為培養應用型人才服務，加大與地方經濟社會發展的互動性。然而，當前學校圖書館對于外界的關注度較低，沒有和企業、院校等實現合作資源共享。

三、如何健全文化育人保障機制

高校校園里最具文化涵養與學術氣息的莫過于圖書館，要把我們學校的圖書館從單純的單線借閱模式升級轉化為三線合一從學生課前課中課后到真正服務于全體師生學術、生活、發散思維、創造力都貫穿的整合機制。我們可以利用A區、B區圖書館與學術報告廳三者的優勢聯合，建立圖書館文化園機制，在此基礎上結合創新活動載體，實行新時代高校文化育人新路徑，把高校文化更好的發揮出來，讓優秀的高校作品有更多機會面向社會服務于社會。

（一）圖書館文化園機制

A區圖書館為我校最早建成的圖書館，主要功能有悅享空間、社科自科借閱室、電子閱覽室、現刊過刊閱覽室;B區圖書館近年建成，主要功能有休閑閱讀區域、悅享空間、二樓校史室、綜合閱覽室、文學討論區域、各功能室等。學術報告廳主要用于學生社團或校組織、講座演說等活動使用，備有完善的舞臺設備。且我校的外部資源豐富，使用校園網可查閱知網、維普等網站的內容，已實現師生隨時隨地查看文獻資源，文獻信息服務自動化和網絡化。

圖書館下的文化作用：文化園范圍內A區圖書館更好的發揮館藏借閱和自習兩大作用。B區現有資源可以發揮校園文化的作用，自習室文化氣息和學習氛圍濃，設立博看朗讀亭，一改傳統圖書館不可高談闊論的傳統，給學生創造了一個獨立安靜，自由討論空間。設置了露天閱讀區，在學習疲倦之余為學生提供了小型的休閑地點。學術報告廳應發揮規范的學術作用，重點放在師生的學術答辯和演講上，真正發揮好學術性、嚴謹性特點。

（二）圖書館文化園深入教學的育人作用

“當代青年思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛……對實現人生發展有著強烈渴望。”圖書館給予同學們知識儲備基礎，學術報告廳給予最好的文化舞臺。我國的高校大多是循序漸進的教學模式，大學講究自律自學，我們要培養有理想有信念的大學生必須從文化育人抓起，從圖書館建設抓起。倒金字塔式模式分為四個階段，老師拋出問題—成立專題研究—論文答辯，學習分析—回歸課本。每個階段都與圖書館文化園環環相扣，既考驗老師的創造思維與時事敏感度，也考驗學生的應變組織與辯答能力，改變現在大學生論文不會寫，沒頭緒，有想法卻不懂表達，演講有話不敢說的問題。

四、如何創新文化育人活動載體

（一）將課程與圖書館連結，創新文化育人活動載體

大學課程往往呈現出多樣化，圖書館更是名副其實的書中海洋。要利用好這一點，以圖書館藏書為主導去保障構建好文化育人，擴寬學校文化育人途徑，學校可以開展圖書館社科課程，運用各種教學手段和教學媒體，挖掘更多文化素質教育課程，提高學生們的文化素養。還可以運用活動室做一個證書模擬考場、英語角口語交流、舉辦校比賽學術研討風暴、“五分鐘讓經管同學聽懂機械術語”等科普小演講。

（二）改進圖書館活動形式，創新文化育人活動載體

我們可以從學校圖書館經常舉辦各種活動入手：如文化講座、知識講座、真人圖書館、閱讀分享會等活動，給同學們提供一個閱讀和交流的空間。

1.不定時的邀請教授前來圖書館的悅享空間進行宣講，舉辦高校學習交流會。辦文化電影鑒賞、見解會等，弘揚優秀傳統文化。2.將讀書學習發展為一種活動形式。比如世界讀書日，由學校社團舉辦一場校聯式的知識比賽，邀請廣西其他高校一起參與。還有以“一站到底”的形式舉辦院級活動。3.高校擁有優秀師資力量，借此舉辦主題演講。比起外來教授和企業家的演講，和學生接觸最多的老師更能影響學生的行為與學習意識。

（三）以圖書館為中心，創新文化育人活動載體

“篤志勤學，知行合一”是我校的校訓，要讓師生都有身邊處處圖書館的感覺，將文化追隨每個人的腳步。

首先，建立本校學術作品信息中心。不止是畢業論文，大學生各種競賽作品和論文都應該上傳文化園中心，建立數據資源庫供全校師生的學術需要。其次，答辯實時直播、優秀演講的視頻上傳圖書館文化園中心。圍繞中華優秀傳統文化、踐行和弘揚社會主義核心價值觀等方面開展系列活動，不斷把文化育人工作深入進行。最后，將圖書館文化園作為本校創業園的經紀事務引導，將學術與技術結合，吸引企業目光，創造校企合作的新機遇。

【基金項目】本文系柳州工學院2020年大學生科技立項項目——新時代高校圖書館文化育人路徑探索——以柳州工學院圖書館為例（項目編號：2020KJLX-39）階段性研究成果。

作者單位：柳州工學院