小學藏文教學中朗讀訓練策略

冷措

【摘要】隨著社會的高速發展，我國教育事業受到了大家的高度關注，現代社會背景下我國的教育質量也得到了有效提升。藏文是我國西藏地區的主要教學科目，作為一門內容豐富的語言學科，朗讀方面的教學對學生的藏文提高有著重要意義，作為教師要在日常教學中主動有意識的提高學生的朗讀能力，讓學生在有效的朗讀教學中提高自己的藏文小學能力。

【關鍵詞】小學;藏文教學;朗讀訓練

引言

朗讀是語言學科中的重要學習內容，通過朗讀教學可以有效提高學生的語言能力，這是學生學習藏文的重要途徑之一。小學生在思維和能力發展上尚未成熟，在學習與生活上依然需要教師與家長的幫助，作為教師要正確意識到朗讀的重要性，老師要有計劃有目標的開展朗讀訓練，讓學生有效提高自身朗讀水平，從而促進藏文能力的發展。

1.朗讀在小學藏文學習中的作用

朗讀是讓學生對課文中的內容進行閱讀，通過朗讀學生能以最快的速度了解文章大意，還可以通過朗讀擴充自己的詞匯量，發現課文中的優美詞句，在長期的朗讀訓練中逐漸形成自己的知識體系。朗讀需要學生發出聲音，因此相對于默讀來說它具有較強的訓練效果，在朗讀中教師能快速發現他們的不足并及時提醒，幫助他們及時改正，有利于發展學生的語言能力[1]。此外，通過朗讀還能迅速集中學生的注意力，讓他們在朗讀中加強自己對相關課文內容的認識與理解，幫助他們快速掌握藏文知識，從而在今后的深入學習中展現出自己的獨特優勢。

2.小學藏文教學中訓練學生朗讀的有效策略

2.1教師做好示范工作

教師是學生學習道路上的引導者，在他們的學習和生活中都占據了重要的地位，作為小學老師應準確認識到自身職責的重要性，根據時代的發展與進步不斷更新自己的教學理念，采用科學合理的教學策略促進學生學習能力的提升。小學階段的學生在學習上主要靠教師引導，因此教師的一言一行都會成為他們模仿的對象，教師要充分發揮自身引導作用讓學生按照教師的方法學習。小學藏文教學前教師要做好充足準備，對學生進行正確的朗讀示范，讓學生有效提高自己的朗讀能力，最終在教師的引導選促進自身藏文學習能力的提升。

比如在人教版一年級下冊《春天真美麗》教學中，通過本課學習學生能夠結合自己的實際生活展開想象，從課文中找出春天的特征，將文章中的寫景技巧運用在自己今后的寫作中。教師首先以《春天在哪里》為課堂導入，讓學生在歌曲的帶入下進入教學情境，讓學生感受傳統的氣息，對學生提問：大家覺得春天有什么樣的特點？你們都在春天看見了什么樣的景物？今天就一起走進春天，讓我們用自己的眼睛、鼻子去感受春天的美好吧！在教師的情境創設下將學生更好的帶入到本堂課的教學中，有利于教師開展接下來的朗讀訓練。

2.2創設教學情境激發學生學習興趣

朗讀是一項需要情感的教學，傳統的藏文教學中教師只是刻板的將教學知識負數給學生，并未考慮到學生的接受能力，在很大程度上打擊了學生的學習積極性，師生間的互動較少，不利于發展學生的創新和思維能力，在此情況下導致藏文教學效率普遍較低[2]。現代化社會下的教師應主動改變傳統式的教學現狀，在小學藏文教學中應有效使用相關教學資源提高課堂教學的趣味性，根據教學內容的不同為學生創設不同的教學情境，發揮教師的引導作用將學生帶入到該情境教學中，讓學生以更加輕松愉快的心情朗讀文章，從而提高自身學習能力。

例如，當教師對學生進行《卓瑪家的新房子》一課教學時，首先使用多媒體以視頻和圖片形式向學生出示幾組房子的圖片，并對學生提問到：大家有去過別人家做客嗎？她家的房子是什么樣子的？這節課我們來學習卓瑪家的新房子，讓我們一起去看一看她家的新房子吧！隨后教師教學生認識“新”、“房”、“院”并為他們組詞，隨后組織學生進行朗讀，使用多媒體為學生播放音樂，讓他們在音樂的陪伴下認真感受課文所要表達的情感，加強自身對課文的理解，激發他們的學習興趣。

2.3保證學生朗讀時間

朗讀是一個長期的培養過程，單靠幾天或幾個月無法真正提高學生的朗讀能力，因此保證學生擁有足夠的朗讀時間是實現他們能力提升的必要條件。在日常的藏文教學中教師的教學時間相對受限，作為老師便要根據自己的教學現狀積極尋找有效方法保證學生的朗讀時間，首先教師可以在精講多度基礎上進行藏文語文教學，將課堂的重點放在精講上，為學生的朗讀騰出更多時間，其次要堅持以讀代講理念，在課堂中多以讀的形式加強學生對課文的理解，提高他們的感知能力。最后教師要將朗讀訓練始終貫穿于整個藏文課堂教學中，在課堂中組織學生開展細讀、略讀、精讀等多種形式的朗讀，讓學生體會文章思想情感，加強自己對藏文的理解能力[3]。

當教師對學生教學《你是扎西嗎》一課時，課前教師將本課重點列出，在課堂中為學生講解重點內容，隨后引導學生進行朗讀。首先教師組織學生學習新的詞語，比如“教”、“們”、“漢”等，在教師引導下正確認識詞語的用法，其次講解語氣助詞“嗎”的使用，讓學生掌握“嗎”提問的非疑問句，學生能夠獨立造出正確的句子，隨后教師為學生留下足夠的朗讀時間，引導學生進行自讀、全體誦讀等多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中加深自己對課文的了解，以此提高自己的藏文學習能力。

結束語

藏文是西藏地區的重要教學科目，也是傳播我國文化的重要途徑之一，朗讀是提升學生語言能力的有效途徑，教師要將朗讀訓練與自己的日常教學有效結合，在二者的相互作用下促進學生的全面發展。朗讀訓練中教師要積極發揮自己的引導作用，為學生的朗讀創造機會，加強學生對相關內容的理解，讓他們從根本上喜歡朗讀，進而有效提升自己的藏文學習水平。

參考文獻：

[1]李愛梅.朗讀訓練是語文教學的重要環節[J].文學教育（下），2020（05）：117.

[2]周澤霞.讓朗讀點亮我們的語文課堂[J].文學教育（上），2017（05）：72-74.

[3]鐘燕.淺析教學中的朗讀訓練[J].內江科技，2017，38（03）：158.