如何指導小學語文教學之看圖寫話

蘇賽娟

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，各種新穎的教學方式被應用到教學之中，在一定程度上提升了教學效率，改善了教學質量。小學語文教學是教學中重點的教學內容，小學階段是培養學生學習能力和興趣愛好的時期，在語文教學中，看圖寫話，是小學低年級語文教學的重要組成部分，而且對培養學生良好的語文能力和興趣有著重要的作用，對開發學生的思維能力和表達能力有著很大的幫助，所以在教學過程中，教師要重視學生看圖寫話的教學，采用合理的教學方式，激發學生的學習興趣，進而提升學生的語文能力。本文主要就如何指導小學語文教學之看圖寫話進行探究，以供參考。

【關鍵詞】小學語文;看圖寫話;措施

看圖寫話是小學語文教學中非常重要的教學內容，此教學內容是培養學生認知能力、思維能力、創新能力等多方面能力的重要途徑。在教學過程中，由于學生年紀較小，在看圖和寫話的過程中會存在著一定的難度，因此教師要積極地采取一些科學、有效的教學方式，激發學生的學習興趣，提升學生學習能力，促進學生更好地學習語文學科。

1引導學生認真看圖，培養學生良好的觀察能力

由于小學生的年紀較小，對事物的認知能力較差，所以在學習知識的過程中會存在理解難度。看圖寫話就是引導學生觀察圖片中內容，進行語言的轉換，將所看到的、所想到的內容寫出來。而在看圖寫話的過程中，觀察是非常重要的一步。首先，教師應該培養學生良好的觀察能力，學生通過認真觀察，進而引發學生思考，學生的思維也會隨之開拓，所以觀察是發展學生思維和表達能力的基礎和首要前提，而對于小學低年級的學生來說，學生自身的觀察能力較低，教師要做好學生的引導者，培養學生良好的觀察能力[1]。

在引導學生進行觀察的過程中，教師要進行規劃和設計，將看圖的順序，以及圖片中的內容進行深入地了解，觀察圖片一定要有順序，例如從上到下，從左到右，按照順序進行觀察圖片，之后再從畫中的人物特點、語言、相貌、服飾、性別等方面進行詳細的歸納，然后再根據人物的動作和神情觀察他們想要干什么，接下來要有怎樣的行為？培養學生良好的觀察順序，進而使學生的思維得到有效地開發。

2在看圖中培養學生的想象力

看圖寫話具有一定的開拓性，對學生想象力的開發有著很大的促進作用，雖然圖片中所給出的內容有限，但是其發揮想象力的空間卻是很大，能夠從很大程度上提升學生的想象力，培養學生良好的思維能力，因此，教師在教學的過程中要注重學生“想象力”的創造[2]。

對于小學階段的學生，應該注重學生的想象力發展，為學生提供思維的支點，雖然學生的想法可能異想天開，但是這就是小學生的思想特點，教師要借助看圖寫話的方式，啟迪學生的思維，培養學生的想象力，當學生有足夠的想象力，其寫話的能力也會有明顯的提升，當學生的思維得以開拓，其語言表達能力也會隨之提升。所以教師要在看圖寫話的教學中注重學生想象力的培養，進而提升學生看圖寫話的能力，促進學生語文能力的提升。

3鼓勵學生大膽表達，培養學生良好的表達能力

在看圖寫話教學中，寫是要建立在語言表達之上，所以培養學生良好的表達能力也非常重要。小學生對一些事物存在著好奇心理，有著強盛的求知欲望，在學習的過程中喜歡模仿，喜歡提問，但是學生在表達的過程中存在著很多問題，例如表達不清、語言渙散、重復啰嗦，進而使學生在寫的過程中也會出現此類現象，語句不通，沒有順序感。

因此，在看圖寫話的教學中，教師不要讓學生觀察完圖畫之后直接進行寫作，要引導學生進行口頭表達，將自己觀察到的內容要按照順序、突出重點、語言簡練地將其表達出來，教師還可以先給學生進行示范，讓學生進行簡單的模仿，然后再利用例題進行練習，之后再讓學生進行寫話，這樣的學習方式不僅可以提升學生寫話的能力，提高寫話質量，還能有效的培養學生良好地表達能力，對學生全面性發展有著很大的促進作用。

4引導學生進行課外閱讀，為寫話提供豐富的知識供給

閱讀是寫作的有效供給，雖然學生的年紀較小，但是培養學生良好的閱讀習慣應該從小抓起，對于低年級的學生來說，學生喜歡一些童話故事和寓言故事，因此，教師要利用學生的興趣愛好，引導學生進行閱讀，培養學生良好的閱讀習慣[3]。

因此，在日常的教學中，教師可以向學生推薦一些學生感興趣的書籍，例如寓言故事、成語故事、中外名人列傳等書籍，而且在學生閱讀的過程中，教師要引導學生對一些字詞、段落進行摘抄，盡可能的在平時寫的過程中將其運用，體現在自己的寫話之中，雖然這一要求對低年級的學生較為苛刻，但是此階段是培養學生閱讀興趣的最佳時期，對學生今后的語文學習有著重要的作用。而且看圖寫話是學生進行寫作練習的過渡階段，引導學生進行課外閱讀，可以為學生今后的寫作能力打下堅實的基礎，更是培養學生寫作興趣的關鍵因素。

5結束語

總而言之，看圖寫話是小學語文教學中重要的教學內容，是學生寫作的起步訓練。此階段要培養好學生良好的思維能力、觀察能力、表達能力以及想象能力，而且也應積極引導學生養成良好的閱讀習慣，全方面的提升學生的語文素養。作為一名小學語文教師，要根據學生的實際情況，采取科學有效的教學方式，加強對低年級看圖寫話的教學，為學生今后的語文寫作教學打下堅實的基礎，進而全面的提升學生的語文能力。

參考文獻：

[1]龍紹芬. 小學語文教學中如何提高低年級學生看圖寫話的有效策略[J]. 讀天下（綜合）， 2020， （11）：1-1.

[2]王文君. 探討小學語文教學如何開展看圖寫話習作教學[J]. 中國農村教育， 2019，（5）：48-48.

[3]吳國剛. 小學語文教學中看圖說話的教學策略[J]. 小學生作文輔導（五六年級版）， 2019，（3）：29-30.