地方綜合大學體育專業產學研合作發展模式研究

辛琪

摘要：在“一帶一路”帶動下，我國體育產業迎來了快速發展階段，為支持體育產業發展，地方高校應當堅持產學研模式，培養更多創新應用型人才?；诖耍疚闹饕缘胤骄C合大學體育專業產學研合作需求切入，分析現有體育專業產學研合作的現狀與不足之處，并以此為基礎，結合社會發展需求對地方高校體育專業產學研發展提出建議，從而培養更多高素質人才。

關鍵詞：地方綜合大學;體育專業;產學研合作;發展

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

前言：

高校既傳承理論知識，探究新型理論，又研發新技術，為新經濟產業提供支撐。科學研究、發展理論傳承、技術實踐是合作教育下人才培養新形式，同樣也是經濟體制下產業發展對教育的內在需求及必然發展趨勢[1]。經濟市場中，對體育人才需求明顯呈現上升趨勢，地方綜合類大學應當跟上時代發展的步伐，把握機遇提高自身專業能力，深入發展產學研模式，培養出與社會要求相符的實用型人才。

一、地方綜合大學體育專業產學研合作需求

1.外部推動

現階段，我國經濟轉型、產業結構調整、消費升級對帶動就業、擴大內需提出更多要求。在中美貿易戰背景下，體育產業不僅可為國民經濟增長提供新空間，還能借助體育產業此種覆蓋全社會的服務業，帶動就業增長。體育本身發展已經進入新階段，一方面為國家層面，體育可在奧運會國際賽事舞臺上，為國爭光;另一方面則是為全民健身鋪設路徑，組織群眾實施體育活動，均可代表體育發展已經邁入新階段[2]。其主要包含四個子系統，即大眾體育、體育產業、競技體育、體育文化，借助體育產業發展可推動我國社會、文化、經濟、政治等方面的發展，而此方面的發展，離不開體育人才的支持，對體育人才培養也提出了相應要求。

另外，則是國家政策支持，為了推動高校改革，培養更多應用型人才，我國相繼頒布于產學研相關的政策，最早在1996年《中華人民共和國科技轉化法》，將產學研合作歸入到法制軌道中。最近頒布的《關于加快發展體育產業的指導意見》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》《教育部關于辦好開放大學的意見》等，財政部、教育部、發改委等聯合相繼出臺教育改革文件，從多方面鼓勵各大高校實施產學研合作，以為體育產業發展提供人才，滿足現有社會要求。

2.內部需求

產學研合作對于高校發展同樣具有促進作用，主要體現在以下幾方面：（1）提高教師專業素養。高校在開展體育教學時，教師團隊的實踐水平及理論基礎可直接影響教學質量，提高教師素質，建設專業化教師團隊，對高校發展意義重大。而產學研合作模式，可為教師提供實踐環境，讓其在實踐中復習專業知識，積累教學經驗，掌握先進、創新的體育教學，跟上時代發展，提高學生專業能力;（2）提高學生實踐能力[3]。學生在產學研模式下參與實踐活動，可有效通過實踐驗證理論知識，還能培養學生創新能力、探索能力及動手能力。產學研教學明確提出學生實踐能力、理論知識、素質培養重要性，為學生創建良好平臺，讓其在學校就能接觸社會，提前熟悉自身工作流程，對學生全面發展具有促進作用;（3）合理分配資源。高校作為知識經濟發源地，日益凸顯出高校社會服務效能，體育專業或與其他專業相結合，實現技術創新，能夠為社會文化及經濟發展提供服務。并且，高校體育專業擁有大量體育場館、人力資源、體育設備器材等設施，借助產學研合作平臺，可提高此資源利用率，推動地方體育發展，為全民建設提供自身力量。

二、地方綜合大學體育專業產學研合作現狀及問題

1.現狀

體育產業發展需要有懂體育、知體育人才推動，此方面體育院校應加強推廣。近幾年，地方體育局對體育產業和高校體育專業合作十分重視，推動職業培訓工作發展。在2007年，國家體育總局發布324文件，依據文件精神，各地機關單位鼓勵體育院校開展職業培訓基地，如揚州大學、華東師范大學等，絕大部分體育院校均積極建設體育基地，成為體育行業職業培訓試點單位。這為高校賦予了新職能，在體育院校與體育產業合作之間架起了一座橋梁。并且，各省體育管理機構先后展開宣講與鑒定活動，全面強化大學生體育專業技能，提高學生學習積極性，為體育專業學生畢業工作創造條件。

為了更好利用高校資源，讓其參與到政府管理工作之中，增加了對體育科研的投入。自新世紀后，體育專業課題數量隨之增加，體育經濟也納入到項目內容之中。同時，2009年后，更多體育專業師生參與到地方活動之中，可深入了解體育產業發展下人才需求。如，聘請體育學生專業表演、選拔體育學生組成志愿團等。另外，體育院校也參與到體育商業活動之中，涉足體育經濟行業，與校外體育產業建立了合作關系。盡管對學生過度參與商業活動并不鼓勵，但學生在實踐中有效提高自身綜合素養，為走向社會奠定良好基礎。高校和企業合作建立實習基地，此種校企合作、體教結合方式下，組建更多高水平體育運動隊，發展了更多人才。

以體育專業教育方面來看，體育專業受到高度重視，各高校紛紛設立旅游體育、休閑體育、表演體育等專業，甚至為其成立社會學習，將體育指導與休閑體育培養人才分為兩條線路，教育理念也逐漸轉向“復合型”人才，整體體育專業教育功能已經產生了改變。

2.問題

2.1體育組織與高校溝通不暢

現階段，我國高校體育專業與企業之間合作仍然為初級階段，并未形成獨特體系。在社會經營活動之中，體育專業資源參與度不足，高校與體育產業之間信息溝通較少，導致無法充分發揮體育專業資源優勢。另外，高校也并未了解商業體育運動對人才的需求。以安徽省為例，第一、二體育產業發展論壇自2008年后相繼在安徽省政府主導下招考，確立體育產業方向，但會議中無高校體育院系參加，而后續論壇發展有體育院系參與，但也僅是承辦院系參與其中，其他院系參與較少[4]。并且，地方政府大型體育賽事舉辦中，也極少聯系高校體育專業，兩者之間缺少互動，其更加注重對當地環境、經濟、媒體關注度、形象等方面影響，而在體育推廣、體育教育、群眾參與并不過多關注。

2.2高校體育專業規劃急需完善

高校的體育專業作為體育產業人才培養的主陣地，政府應當對其進行扶持，制定科學規劃方案。但以體育院校與社會體育產業合作發展數量而言（見圖1），西部地區3所、中部地區2所、北部地區1所、東部6所，總數量較少，且分布不均，整體為東強中西弱的情況。而在合作內容方面，盡管有較多體育主體產業合作，但多數為健身合作，少量體育制造合作。合作模式更多為實習基地建設，部分學校實施“產學研”發展模式。政府推動或參與建設合作數量較少，山東大學和體育服務、體育用品合作、武漢江漢大學局校模式等均能在政府推動下促成，獲得收獲巨大，擁有較高影響力，但此種合作較少。并且，高校體育專業方向普遍與體育產業發展脫軌，專業設置較為單一，缺少體育產業教師資源。

2.3 實驗室層次不足

在國外體育產業發展中，大部分高校均開設有關體育產業專業，此類院校通常建立體育專業實驗室，以讓學生從事體育專業人才進行科學研究、實踐、項目策劃等。而我國盡管也開設類似實驗室，通過配套設施完善以加強產學研合作，但工作推進廣度與深度方面參差不齊，體育產業實驗室院校比例較低，實驗室各項設施配置不全，僅停留在簡單器材、沙盤模擬方面，整體水平無法滿足現有學生教學需求。

三、地方綜合大學體育專業產學研合作發展模式建議

1.創建交流平臺

我國各地區均應當進行體育產業發展戰略規劃，積極鼓勵高校體育專業人才參與到體育發展之中，讓廣大師生了解地方體育產業發展現狀及前景。而在面對發展中不利因素時，則需要以政府為主導，引領師生協商解決此問題，政府應當構建交流平臺，爭取各高校中體育專業師生意見，鼓勵地方體育師生參與其中。首先，邀請體育專業師生，讓其為體育產業發展提出建議[5];其次，在當地體育網站中，公布現有體育產業發展動向，體育網站內部也需構建友情鏈接，以便交流溝通;最后，以巡回宣講方式到各地方大學體育院系宣傳。

2.合理規劃體育院系

我國教育重要目標是為社會主義現代化建設所服務。地方若想快速發展體育產業，則應當先進行體育教育事業發展，社會體育需求時不同社會階層、生活水平對體育發展價值的反映。所以，政府應當為體育專業發展提供幫扶與指導，為其注入新的發展活力。如，可與當地體育產業、體育事業、學校體育專業相結合，對其結合發展存在的矛盾提出解決方案。而對于高校中較為弱勢的體育專業及院校進行幫扶，開展新專業，培育與地區需求相符的人才。高校也應當承擔自身的使命，準確把握時代發展下對體育人才的需求，對體育培養方向進行調整，如體育經營、體育表演、體育休閑等，為社會及時輸出有用人才。高校應以科學專業發展思路、敏銳觀察力將自身辦學水平提高。因此，政府需要組織高校舉辦相應體育活動，與社會體育組織相聯系，讓體育專業能夠為地方及社會經濟發展提供服務。

3.創新課程建設

產學研模式易出現形式化傾向，為此，應當從課程與教學改革出發，讓專業建設與體育產業相對接，以培養更多人才。

（1）劃分課程模塊。體育產業經營管理專業在建設課程中，應以核心課程模塊為主，如南京體育經濟管理專業，專業性課程包含體育營銷、企業戰略管理、商務探班、場館服務產品測算、體育賽事市場推廣、體育贊助實務、體育設施經營與管理、體育經紀人等，依據不同體育產業領域，聚集類似課程，體育經濟管理專業可構成四大模塊，即體育場館運營、體育賽事贊助、體育商業策劃、體育賽事開發，以上述專業為核心設計課程，可讓學生快速理解相似知識點，在短時間中強化學生某個方向體育產業專業技能。

（2）轉變授課方式。教師盡管對學生一再強調理論知識是科學研發的基礎，但部分學生仍然會認為理論知識難以理解，缺少學習積極性。因此，教師應當鼓勵學生可通過業余時間參與產學研項目之中，專業教師負責指導，以盡快實現理論與實踐的結合。

4.共建實驗室

（1）明確實驗室特色

體育專業培養人才重點在于其創新能力及專業技能，打造出高級應用型人才。因此，在建立產學研實驗室中，其目的是為學生轉化理論知識提供平臺，順應體育產業發展趨勢。因此，與工科實驗室不同，體育專業實驗室應當根據體育市場需求，打造以校內仿真、綜合實驗、校內創新為主的實驗室。

（2）培訓學生技能

高校可利用大數據技術開發仿真實驗項目，培養學生體育產業信息化處理能力，結合國內外成熟市場營銷思路，通過平臺與軟件，如電子沙盤、ERP軟件等，為學生構建虛擬場景，讓其能夠在其中演練自身所學技能與知識，充分體驗到自身專業的應用全過程。

5.推動產學研模式

現階段，政府已經在發展中已經實現社會化公共管理，是政府公共事務管理重要發展方向。在此過程中，政府管理應當鼓勵非政府組織，讓其積極參加社會體育事務，可有效推動體育產業發展。并且，我國各地區均大力推廣產學研模式，主要是借助體育產業、高校體育專業、體育組織這三方面展開合作，建立協作與幫扶關系，以實現三方的互利共贏。因此，應當進一步加強高校體育專業與企業之間的合作，構建多重合作渠道，引進企業之中與體育經營、體育賽事等相關的人才，為學生進行講學，并根據企業需求，制定人才培養方向，而學生也可進入到企業之中實習，通過兩者合作，實現信息共享，創建交流論壇，以為其他體育組織合作交流提供平臺。最后，社會組織參與到現有體育管理之中，可有效減少體育行政部門工作壓力，劃分具體工作讓體育組織實施，有效轉化體育大學科技資源，開拓更多體育市場，促進地方經濟實現可持續發展。

總結：總之，我國經濟正在上升期，且隨著“一帶一路”戰略不斷深入，對于體育人才需求愈發迫切，地方綜合大學在此情況下，應當根據自身情況，創建交流平臺、規劃體育院系、創新課程建設、共建實驗室、推動產學研發展，從而培養出更多與社會需求相符的人才，推動體育產業實現進一步發展。

參考文獻：

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[3]王清遠，唐毅謙，葉安勝，劉曉.“區域應用、開放協同、校城融合”三位一體高素質人才培養體系的構建與實踐[J].中國大學教學，2019（04）：42-45.

[4]劉憲杰，田春艷，高勝哲，楊雅新，于旭榮，王犖.地方院校應用型人才培養實踐教學體系構建——以大連海洋大學為例[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2019，21（01）：81-85.

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