幼兒學前教育教學中常見問題和對策的研究

段麗平 李文博 李驛加 周嘉媛 鄭雯文

【摘要】在幼兒的教育過程中，學前階段的教學對于幼兒思維的開發以及知識的啟蒙尤為重要。幼師在進行幼兒教學時，要注重教學的方法和策略，在激發幼兒學習興趣的基礎培養幼兒多方面的學習能力。幼師需要在汲取時代的教學理念的基礎上不斷探索新的教學思路，及時發現幼兒學習過程中存在的問題并提出針對性的解決方案。

【關鍵詞】幼兒學前教育;常見問題;對策研究

引言

在學前教育中，一些幼兒會出現注意力分散、好動、愛玩、缺乏學習興趣的現象，教師需要針對幼兒的學習狀態進行具體的分析，發現幼兒在學習中遇到的問題并探尋其背后的原因。幼兒教師在實施教學的過程中要充分尊重孩子的個性發展，在因材施教的基礎上探索出適合孩子學習成長的教學模式，為幼兒的學習基礎和學習習慣的養成奠定基礎。

1幼兒學前教育教學中常見問題

1.1教學過程枯燥

在幼兒教學的過程中，許多幼兒教師存在灌輸式的教學情況，他們將書本中的知識進行羅列，要求幼兒進行重復式及機械式的教學，教師的教學缺乏靈活性、教學內容重復單一、缺乏延展性，不利于對幼兒進行全面的啟發教學，從而影響教學質量。幼兒教學區別于小學的教學階段，需要教師運用啟發、引導式的方法引領幼兒學習，不應該以學生的絕對服從等方式命令及訓導幼兒。幼兒在當前的年齡階段具有區別于其他階段的心理特征，幼兒教師在教學過程中要將書本的知識進行梳理，采用多樣化的教學模式，致力于開發和擴展學生的學習思維，同時順應學生的年齡階段，避免出現急于求成、揠苗助長等教學方式。此外，幼兒教師應該將幼兒的教學與小學夾斷的教學內容進行嚴格的劃分，避免出現提前要求幼兒掌握超前知識的情境，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中享受學習。

1.2教學方法不當

隨著時代的發展，新的教學工具層出不窮，為幼兒教師提供了多樣化的教學方法的選擇。一些幼師在教學過程中缺乏工作熱情，在對幼兒的教學過程中缺乏耐心和愛心，缺乏教學情感的傾注，其課堂缺乏活力，課堂模式僵化，從而影響幼兒的學習進程。此外，一些幼兒教師的專業技能欠缺，對自身的教學計劃及教學策略沒有明確的安排，導致課堂內容邏輯混亂，課堂效率低下等情況，從而限制了幼兒的學習能力的開發和培養。正確教學觀的引領對幼兒教師的教學是十分重要的。教師需要在教學中樹立平等的教學觀念、尊重幼兒的主體地位，引導幼兒自發主動的進行學習，在循序漸進中養成學習的習慣，培養幼兒樹立自信的學習態度，從而擺脫錯誤教學方法對幼兒學習進程的影響，使幼兒在發展的過程中體會到求知的快樂。

1.3缺乏與幼兒生活的聯系

在兒童的成長過程中，給予兒童及時正確的學前教育需要家長與教師的密切配合。幸福兒童的成長過程離不開積極健康的教育。當前幼兒教學的現狀存在一些問題，例如幼師的教學內容過于復雜，不利于兒童的理解和學習，幼師的授課方式過于單一化，缺乏與學生的交流互動，講授內容對于兒童來說過于空洞，缺乏與他們生活實際的聯系。這些教學誤區不利于兒童循序漸進的發展。幼師可以有計劃的安排學生兒童學習的內容，著重培養兒童形成健康的情感態度及良好的學習習慣。此外，在兒童學習的不同階段中，家庭教育對孩子的影響是不容忽視的。幼師應該加強與家長的聯系和溝通，擴寬了解幼兒的信息渠道，使教育方案更具有針對性和計劃性，提升對幼兒的教育質量。

2幼兒學前教學中的策略探討

2.1豐富教學的學科知識

在幼兒的教學過程中，幼師及幼兒園機構可以增設多樣化的教學科目，培養兒童廣泛的興趣愛好，使他們可以有選擇性的在眾多的藝術領域得到科學的培養和鍛煉。此外，在順應兒童不同學習階段的基礎上，幼師可以進一步培養學生學習的主動性，增設綜合性的學習科目，擴展學生們學習的知識面，進一步實現不同學科的整合和跨界。例如，在幼兒的算術教學中，可以將算術與實際生活中的工程問題、化學現象等進行結合，用簡單通俗的語言總結成兒童容易接受的問題，從而來促使他們進行學習和思考，激發他們早期創新思維的擴展，使兒童在學習不同學科的過程中，可以更好的適應自己生活的文化環境，逐步擴展自己的認知并激發學生的求知欲和好奇心，使幼兒在各種學科的學習記憶活動中進一步擁有良好的理解能力。

2.2啟發式教學的運用

啟發式教學體現在幼兒教育的過程中，主要表現為：突出幼兒學習的主體地位，堅持幼兒學習的主動性原則，幼師主要起到幫助和引導幼兒學習的作用。在啟發幼兒學習的過程中，要主要循循善誘，充分調動幼兒學習的主動性思維。在實際教學中，幼師要以兒童學習的實際情況為出發點，在根據兒童的年齡特征安排教學進程的過程中，注重兒童的綜合發展，在講授知識的基礎上，通過游戲模式的引入鍛煉學生的感知力、語言能力和藝術天賦。為兒童的成長學習提供適宜的環境，使兒童可以在舒適化的教育中成長為快樂幸福的兒童。

2.3從幼兒的實際生活出發

隨著現代化社會的推進以及人才市場的競爭日趨激烈，學前教育問題越來越為家長所重視。家長在兒童學習的階段過程中，應該扮演好自身的角色，遵循兒童的發展規律，把握適度原則，配合好幼師的教學工作。家庭教育對幼兒的成長發展十分重要，家長應該做好示范作用，用自身的言行舉止以及良好的家庭氛圍熏陶和感染兒童，使他們在生活環境中接受著潛在的教育。幼師在配合家長的基礎上，可以制定個性化的教學方案，深入了解每個孩子的內心世界，在與孩子的互動和交流中打開兒童的情感世界，在教學中善于運用策略啟發兒童進行思考，擴展兒童的想象能力。此外，幼師在教學中，要注重將兒童學習的課本與學生的實際生活相聯系，注重啟發兒童思考書本與現實生活的關系，從而促進兒童更好的適應現代教育的理念，為兒童進入小學階段做好銜接工作。

結束語

當前的學前教育在社會經濟發展的基礎上呈現出了不同的時代特點。幼師需要站在兒童的角度進行教學方案的制定和完善，使幼兒在不同的學科體驗和教學活動中提升自我的認知能力，不斷激發幼兒的學習潛能，使幼兒在接受教育的過程中成長為更具幸福感的兒童。

參考文獻：

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