基于自然拼讀法在小學英語教學中的應用分析

李征

摘要：英語是小學階段一門非常重要的語言類學科，在新課標指導下，對小學生的聽、說、讀、寫等各個方面的能力提出了更高的要求，學生要掌握單詞中字母的發音組合規律，學會自主的進行單詞拼讀，以單詞為基礎，進而實現英語書寫與英語整體閱讀能力的提升。在進行小學英語教學的過程中運用自然拼讀法組織教學，能夠讓學生更好的掌握字母組合發音與拼寫之間的關系，將字音和字形結合起來，有利于單詞的識記，從而提升英語學習水平。文章就主要圍繞小學英語自然拼讀法教學這一方法進行分析和研究，旨在提升小學英語教學效率和質量。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語教學;應用分析

Abstract： English is a very important language subject in elementary school. Under the guidance of the new curriculum standards， higher requirements are set on the ability of listening， speaking， reading， writing and other aspects of primary school students. Students should master the rules of pronunciation and combination of letters in words， learn to spell words on their own， and take words as the basis， so as to improve their English writing and overall English reading ability. In the process of English teaching in primary schools， students can better master the relationship between letter combination pronunciation and spelling by using the natural spelling method， which is beneficial to memorizing words and improving their English learning level. This paper mainly focuses on the primary school English natural spelling teaching this method of analysis and research， in order to improve the efficiency and quality of primary school English teaching.

Keywords： Natural spelling; primary school English teaching; applied analysis

一、前言

隨著小學英語新課程改革標準的深入推進，小學英語的教材在內容上做出了一定的優化調整，其中最為明顯的就是增加了小學階段英語單詞的數量，這能夠幫助小學生掌握更多的基礎詞匯，為今后的英語學習奠定堅實的基礎[1]。但是與此同時也增加了教師單詞教學的難度，如何讓學生又快又扎實的進行單詞的識記，成為當前小學英語教學中亟待解決的重大問題。經過一定的教學實踐證明，充分的運用自然拼讀法來進行英語教學，可以一改以往對單詞只能死記硬背的方法，將鍛煉學生發音、單詞讀寫充分的結合起來，讓學生見詞能讀、讀出會寫，有利于提升英語學習效率。下面我們主要就針對自然拼讀法在小學英語教學中的具體運用來加以分析，明確自然拼讀法應用中的要點。

二、自然拼讀法在小學英語教學中發揮的重要作用

（一）實現了對漢語拼音的學習遷移

所謂自然拼讀法主要就是指在不借助音標的情況下，只根據單詞字母、音節的發音規律來進行單詞的直接拼讀。學生只需要掌握44個基本字母音和字母組合發音即可[2]。這種教學方法其實在一定程度上同我們的漢語拼音教學有著相似之處，漢語拼音也是采用直接拼讀的方法來進行發音教學，同時在英語中的許多字母相應的字母音同漢語拼音中聲母發音都是類似的，就比如英語中的輔音字母b，在單詞當中大多是發/b/這個音，而不是發這個字母的名稱音/bi：/，這與漢語拼音聲母b的發音是相似的，運用自然拼讀法進行小學英語教學，可以利用學生已經掌握的比較熟練的漢語拼音知識來實現學習遷移，也更有助于學生理解和掌握44個英文字母音和字母組合發音。

（二）提升了學生的英語學習效率

在小學英語教學中采用自然拼讀法來進行單詞教學，還有利于提升小學生的英語學習效率。由于自然拼讀法直接是利用單詞中字母的發音規律或者組合發音規律來讓學生進行單詞認讀，不需要借助國際音標，這樣就極大的簡化了英語單詞學習的過程，也就降低了英語單詞教學的難度[3]。教師不需要浪費時間去教給學生如何掌握國際音標，只需要通過自然拼讀法讓學生來形象化的記憶字母之間的固定搭配和發音來對單詞進行拆分拼讀即可，這樣能夠幫助學生快速的找到單詞識記的技巧，從而提升英語學習效率。

（三）提高了學生自讀與單詞拼寫能力

通過運用自然拼讀法來組織小學英語教學，還能夠提高學生的自讀和單詞拼寫能力。學生掌握了單詞中字母組合的發音，就不需要再通過生硬的模仿來進行單詞的認讀，針對一個陌生的單詞，只需要找準其中的固定字母搭配，根據發音讀出即可[4]。同樣的掌握了單詞中字母的固定搭配，只要聽到這個音，就可以聯想到對應的幾個字母，也就提高了單詞拼寫能力，學生不再需要死記硬背，而是做到聽音可寫、見詞可讀。

三、自然拼讀法在小學英語教學中的具體應用

（一）字母音教學

要實現自然拼讀法在小學英語教學中的有效應用，第一步也是最基礎的一步就是要讓學生掌握44個基本的字母音和字母組合發音。將這些字母和發音形成一一對應的關系，把字母看作是發音的符號，從而加以熟練的運用。在進行基本字母音教學的過程中，一定要注意糾正小學生的名稱音，因為小學生肯定在幼兒園中都學習過“英文字母歌”，并且唱得滾瓜爛熟，但是這些字母的名稱音一旦在單詞中遇上其他原因或輔音就會發出不同的讀音，此實際上26個英文字母對于我們要講的自然拼讀法并沒有太大幫助，這就要求教師一定要幫助學拜擺脫刻板印象，讓學生了解并掌握44個基本的字母音。這類字母音大致可以分為兩類，也就是輔音和元音，輔音又包括單輔音和組合輔音，元音又包括短元音、長元音和其他元音[5]。具體如下圖1所示。

（二）單詞拼讀教學

在學習完上述字母音之后，就可以進行進一步的單詞拼讀教學。運用自然拼讀法來進行教學，應當遵循循序漸進的原則。首先就要從簡單的也就是兩個字母音組合的拼讀開始，比如最基本的“am、is、at、on、my、in、an、ea、ee、sa”等等，并且結合具體的單詞進行練習，比如“this、head、meet”等。之后就可以進行三個字母組合音的拼讀訓練，在人教版小學英語單詞表中常見的就有“sat、tap、pen、mon、ing”等等，同樣的再加以相應的單詞訓練“saturday、pencil、morning、monkey”等來進行必要的發音訓練[6]。除此之外讓學生能夠更好的區分一些發音容易混淆的字母音，可以以練習單詞串的方法加深學生的理解。就比如通過設立這樣兩串單詞：book-black-ball-box和duck-dog-dad-desk，讓學生明白英文輔音字母b和d讀音的不同。通過這種有針對性的訓練能夠幫助學生快速的掌握單詞的發音技巧。另外，學生在掌握基本的自然拼讀規律之后，同時就要適當的增加一些固定字母組合搭配的練習，這樣學生才能夠實現自主的單詞拼讀。固定組合搭配但是分為元音音節搭配、輔音音節搭配、元輔音音節搭配，常見的元音音節搭配有：ea、ou、oo，對應單詞：head[e]、your[?：]、school[u：]等，輔音+元音音節搭配也非常多見，如：du、ca、do、bi等等，一些常見的單詞如：duck[d?]、cat[k?]、dog[d?]、bied[b?]等，通過這樣的元輔音固定音節發音練習，學生基本就能夠實現自主的單詞拼讀。尤其是小學階段，基礎詞匯又比較簡單，學生基本可以實現單詞自學，教師在后期進行個別詞匯的讀音糾正即可，大大提升了小學單詞學習的效率。當然，不是所有的英文單詞都可以進行直接拼讀，對于其中存在的特殊情況，教師指導學生進行特殊記憶，強化讀寫即可。

（三）書寫教學

在運用自然拼讀法組織小學英語教學的過程中，需要將讀與寫充分的結合起來，學生不僅要會自我識讀，同時能夠根據讀音進行拼寫，這樣才能實現學生英語綜合水平的提升。在書寫教學的過程中，我們首先要求學生要書寫規范、簡潔，對于字母與字母之間的距離要控制好，書寫要干凈、整潔、漂亮，就像語文中的練字一樣，英語也需要借助字帖來練習。其次就是要實現自然拼讀法與書寫的結合，自然拼讀法教給學生要按照單詞中的字母組合進行發音，這樣就自然而然的使得單詞可以被拆分為幾個部分，每個部分有著固定發音，學生在讀的過程中對單詞加以分解，根據讀音記憶，可以大大提升單詞拼寫效率[7]。這種方法尤其適合于一些比較長的單詞拼寫中，比如“pencilbox”，根據字母音可以將其分為pen/cil/box，首先pen是我們已經掌握的固定組合字母音，也是一個單獨的名詞，box也是固定名詞，中間只需要加一個cil[sl]就可以了，學生根據讀音，邊讀邊寫能夠實現快速記憶[8]。再比如basketball，我們可以將其拆分為bas/ket/ball，這三個音節都是常見的固定發音，bas[bas]、ket[kit]、ball[b?：l]，這樣就很容易的完成了對一個長單詞的記憶，能夠有效提升學生的英語拼寫能力。

（四）整體認讀與閱讀教學

在運用自然拼讀法進行小學英語教學的過程中，為了讓學生實現對拼讀法的靈活運用，就必須重視整體認讀與閱讀教學[9]。學生在學習和掌握了相應的單詞拼讀方法之后，就可以慢慢的由單詞向句子進行過度，目的是提升小學生的英語閱讀能力和綜合應用能力。比如在完成第一組字母音學習之后，也就是：s、a、i、t、n、p，可以設置這樣一個句子“It is an apple”，這個句子中包括第一組的所有字母音，再比如學習完b的發音之后，可以用這樣一個句子“It is a banana”，兩個句子進行對比閱讀分析，不僅可以鍛煉字母發音，還能適當的給學生補充a和an的定冠詞用法，借助于多媒體教學圖片，（如圖2、3）還能夠充分激發學生的閱讀興趣，也可以讓學生嘗試著進行句子仿寫，實現舉一反三。

五、應用自然拼讀法實施英語教學的要點

（一）創新拼讀教學形式，激發學生興趣

在應用拼讀法進行英語教學的過程中，教師一定要注重教學形式的創新，結合小學生的身心發展特點和將學習規律，以學生的興趣愛好為切入點，提升英語教學效果。教師可以適當的借助于課堂小游戲來讓學生進行單詞拼讀訓練[10]。比如在學習三年級第二單元時，會涉及很多的身體部位，比如“head、face、nose、mouth、eye、ear、arm、finger、leg、foot”等，這樣就可以組織學生分小組進行“指一指”的小游戲，每小組派出一名成員，教師隨機說出一個單詞，學生在不看書的前提下指出對應的部位，剩下的小組成員，就跟隨教師進行單詞拼寫，這樣可以激發學生的積極性，讓小學生實現在快樂中學習，在快樂中成長。

（二）重視對自然拼讀法的復習和鞏固應用

在進行小學英語教學的過程中，教師要重視對自然拼讀法的復習和鞏固應用，將這一方法貫穿到小學英語教學的各個環節當中，每當學生接觸到新的單詞時，教師就要引導學生先嘗試用自然拼讀法找準單詞讀音，增加學生接觸字母音的頻率，讓學生能夠熟練的運用這一方法進行自主學習，同時教師也要發揮好教學指導的作用，真正幫助學生得到鞏固與提升。

六、結語

基于自然拼讀法的小學英語教學，能夠轉變以往單詞教學的固有模式，用形象化的字母或字母組合來代表發音，使學生產生符號記憶，足以應當小學階段的大部分生詞學習，提升單詞教學效果，提高英語教學質量。

參考文獻：

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[4]張儒年.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].名師在線， 2019（22）：64-65.

[5]吳蔚.自然拼讀法在鄉村小學英語教學中的應用研究[J].科學大眾（科學教育）， 2019（07）：60.

[6]張馥明.自然拼讀法在小學英語教學中的整合運用實踐分析[J].學周刊， 2019（23）：56-57.

[7]馬春圓.淺析自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].英語廣場， 2019（07）：136-137.

[8]王亞會.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].中國新通信， 2019，21（13）：196.

[9]陳愛琴.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].學周刊， 2019（22）：94.

[10]劉惠淑.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].當代教研論叢， 2019（05）：115.