貫徹德育育人 搞好語文教學

曹春梅

摘 要：德育是語文教學的重要內容，課堂教學是深入開展德育的重要陣地，教材內容、教學手段和能力培養中都要加強德育工作，語文課外活動和樹立師表形象也是開展德育的重要方式。

關鍵詞：德育;語文;教學

德育工作是學校素質教育核心。在一個人各種素質中，思想道德素質起價值導向作用，直接決定人的綜合素質高低。在語文教學中加強德育是所有語文工作者的重要任務，本文試就語文教學中如何開展德育育人工作談談自己的認識。

一、語文課堂是德育育人的重要陣地

德能兼備是職業學校培養人才的根本目標，古人說：德者，才之帥也。無論從課程設置、課程特點、還是教學過程看，語文課堂都是深入貫徹德育育人的重要陣地，從某意義上說：教語文就是教做人，學語文就是學做人。這是語文教學教育性所定。

（一）從語文教材內容及篇章設置看，德育基本內容都在教材中有充分體現，使用好這些育人教材，是語文課堂搞好德育育人重要環節之一。如馮友蘭《人生的境界》從哲學角度闡述了人生意義，不同人有不同人生追求，我們應學會追求高層次人生境界，對形成唯物主義世界觀、人生觀會產生一定影響。而《廉頗藺相如列傳》中，藺相如重國家大局、輕個人恩怨的胸懷，廉頗知錯就改、勇于自責的高貴品質，都有極大啟發意義。這種潛移默化、生動有效的育人方式是語文課教育性重要體現。

（二）從教學手段看，語文課堂同樣可達到育人目的。1、通過感情朗讀，開掘意境，達到育人目的。好文章文質兼備，借助生動優美的語言、真實情感表達思想內涵。感情朗讀可把文章主題充分表達，激起共鳴，以情動人，實現思想教育目的。如《合歡樹》是一篇散文佳品，作者把濃濃的慈母情表現得動人心弦。通過閱讀使學生體會作者內心強烈的懷念和對母愛的高度贊美，在優美的藝術氛圍中感受到人性美。2、通過細節分析，挖掘內涵，思想教育。細節描寫是表現人物性格和主題的重要形式，課堂教學應重文章細節分析。孫犁的小說《荷花淀》中水生嫂月下編席和夫妻話別的一系列動作，真實生動地刻畫了一個青年農村婦女和參軍丈夫依依不舍的深情，刻畫在革命斗爭中逐漸武裝起來成為革命戰士的轉變歷程。通過對主題思想的挖掘，同學們對歷史、對今天的幸福生活有了更深刻理解。3、通過爭辯解疑，深化理解，培養優良品德。討論教學可使思想交流、智慧碰撞，俗話說：真理越辯越明。師生間的討論更能深化對文章理解，在情感交流中受到教育。如學習《師說》時，同學們對“傳道、授業、解惑”中“道”的理解各執一詞，通過辨析爭論，既使學生理解了作者指的是“孔孟儒道”，又認識到作者思想局限性和今天的時代意義。4、關注人物命運、情感，在形象感染中提高認識。語文教材的形象感染性，人物思想通過命運、情感展現出來。思想教育應以情動人，在入情入理的分析中，使學生獲得深刻的情感體驗，進而提高認識。如《林教頭風雪山神廟》中，林沖委曲求全、逆來順受的性格在故事發展中不斷受到沖擊，從而被迫走上反抗道路，奮起殺賊，走上梁山。離開了情節分析，情感體驗，人物精神與品格就難以打動學生，成了空洞的說教，達不到應有的育人效果。

（三）作文教學必須進行德育育人。作文是學生表情達意的重要載體，在進行寫作技能訓練中加強德育，使其掌握語言文字的同時，也要引導學生敞開心扉，說真話，吐真情，讓其認識生活，追求真理，辨別是非，抒發人生理想，使作文與做人緊密結合。思想是文章內核，言為心聲。好文章，從選材、確立主題，到結構成文，實際上是思想的提煉、升華、表達的過程。應培養其提煉有意義、有深度、思想進步的主題。同樣，教師對作文的評析，既是交流的重要形式，也是育人重要途徑。教師的思想、個性、道德品質都會通過語言傳給學生，影響學生思想。

二、在語文課外活動中貫徹德育育人。

課外活動是課內學習的延伸和擴展，具開放性、自愿性、創造性等特點，更易激發學習興趣，滿足學生精神需求，對培養其思想素質和道德品質有重要作用。如我們開展中華優秀傳統文化誦讀活動，可選擇歷史上有教育意義的名篇佳章，在引領學生感受優良傳統文化美的同時，潛移默化影響學生思想。如指導閱讀方志敏同志的《可愛的中國》，能使學生受到革命英雄主義和樂觀主義思想熏陶，增強熱愛革命先烈的崇高感情。通過觀摩訪問、社會調查等活動，深入實際，了解社會，激發對偉大祖國和人民的熱愛。課外活動讓其在實踐中獲得知識、陶冶情操，做到寓教于樂，收到較好育人效果。

三、激發探求意識，引導學生進行自我教育。

語文思想教育必須由學生自我努力來配合，教師的重要責任在于激發學生探求意識，引導學生積極主動了解社會，關注現實，思考人生，在道德情操上自我體驗和教育，實現育人目的。如結合課內外閱讀，可指導學生抄錄名言警句，哲思妙語，吟詠背誦優美詩文，加強個人修養。模范、先進人物理想、情操和業績為學生提供了效法榜樣，啟迪學生進行比較、對照，“以人為鏡”，改善自我，追求進步。

四、注重師表形象，以師德促育人。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師應有高尚的職業道德，熱愛教育事業，熱愛和尊重學生。只有具備高尚人格，才能培養出學生健康個性。教師的言行舉止對學生有極大影響，在生活、工作、學習中，應以身作則、率先垂范，成為其榜樣。這種潛移默化的影響如春風化雨，能達到潤物細無聲的教育效果。

總之，只要我們在語文教學中給予德育工作足夠重視，將其貫穿在語文教育教學全過程，不斷提高育人水平，就一定能收到預期效果。