“微課”在英語課堂上的應用

熊鳳萍

摘 要：中職學生普遍存在對英語沒有興趣，缺乏信心和動力，有逃避心理和畏難情緒，對英語課程學習不入門。微課的運用將有效地提升英語課堂教學的趣味性和實效性，優化中職生英語學習，助力培養更多適和用人單位需求的技能型人才。

關鍵詞：“微課”;中職英語;教學

隨著信息時代的到來，網絡傳播已經深刻改變著我們接受信息的方式。微課也在教育教學中借勢而生，在各門課程學習中發揮了重要的作用，改變了我們的傳統課堂。在中職英語課堂上引入微課，豐富課堂教學的內涵，用多媒體技術服務我們的英語學習，不失為教學改革的一個方向，也賦予我們英語教學更多彩的特點。

一、中職生英語學習現狀。

中職學生錄取門檻的消失，把大量文化基礎薄弱的學生帶入了職業校園，而其中的英語基礎尤其薄弱，很多學生已經處于放棄的狀態，最常見的就是用玩手機、睡覺、發呆等來打發時間。客觀分析學生的現狀，發現相當一部分學生屬于零基礎，各種狀況、各種學不會的理由都有，要想學好英語就得從頭開始，顯然這是難以完成的任務，英語教學似乎走進了“死胡同”，有時候真的令人抓狂。而職業學校“就業導向”的特點，又使一部分學生認為專業課比較重要，自己學會技能就足夠了，以后工作也用不上英語。這也大大影響了學生學習英語課程的積極性，體現在中職英語課堂教學中，那就是教師教的累、學生同樣學得辛苦，英語課堂教學似乎走入了死胡同。但我們仔細分析新時代學生的特點，又不難發現他們具有思維活躍、知識零碎，對電子產品興趣濃厚的特征，是名副其實的“低頭族”，既然對電子音像有興趣，我們不如引入微課教學，把這種更容易接受的教育形式帶給學生。

微課具有“點”狀、碎片化的特點，不用特別強的前后銜接和邏輯性，在較短的時間內把一個知識點進行精講，再加上豐富的多媒體技術呈現方式，可以作為課堂教學的有效補充，也滿足了學生趣味性、個性化學習的需求。

二、微課在中職英語課堂中的運用

（一）導入新課時應用微課。新課導入在課堂教學中非常重要，俗話說，好開端是成功的一半，引導得精彩、恰當，就能夠迅速把學生帶入到課堂情境中，吸引學生的注意力。我們在課堂導入環節運用微課，可以通過設置問題、創造情境等方式用直觀、動感等畫面來吸引學生的注意力，達到“翻轉課堂”的效果。例如：在中職基礎模塊課文Chapter3Shopping導入的時候，可以播放購物過程的微課視頻開展教學。這個視頻我們給學生分配角色后自己扮演顧客和導購員，帶給學生真實的購物體驗。不言而喻，這樣的導入更容易引起參與者注意，激發中職生的學習興趣。

（二）授課過程中應用微課。英語課堂教學中可以充分利用微課的靈活性和趣味性增加課堂力，增強教學效果。比如英語對話是課堂練習的重點內容，以往的對話教學，老師經常以課本為依據，帶領學生模擬朗讀進行練習，這樣千篇一律的開展練習的效果也是不太理想。如果我們在事先通過創設情境并組織學生錄好視頻，在課堂上用微課形式插入到教學中，可以讓學生更有身臨其境的感受，并從聽、說、讀、寫多個角度鞏固和運用所學知識，使學生的感覺不再是平面的理解，有助于培養學生的語言能力。

微課也可以運用到重難點的講解中，比如講解語法知識“進行時態”時，涉及到具體語境的用法、定義、構成方式、各種人稱和數下的進行時態以及表示時間的詞連用等等。這么多知識點在課堂上講授給學生，很多同學會消化不了，我們可以把這些重難點的內容講解錄制成微課，學生就可以自行拷貝課后反復學習，起到突破知識點學習難點的作用。同樣，我們可以把類似的當堂知識回顧總結的內容錄制下來，供學生課后反復使用研讀。

（三）課后應用微課“因材施教”。

教育提倡因材施教，不同的學生采用不同的育人方法，但在有限的課堂時間內，一個老師要照顧到幾十名學生，真正落實好這些理念并不容易。而我們可以把不同的知識點有針對性地制作“微課”，每個微課難易程度和解析的問題不同。課后我們把微課上傳至網絡空間，學生可以隨時登陸下載進行學習，每個學生都可以根據自己的接受能力，不斷地重復學習。

在課后的拓展學習中，微課也可以發揮很大的作用。中職學生基礎差別很大，老師的教學經常會出現優秀學生“吃不飽”的現象，我們可以通過課后的微課來深化學習內容、為這些學生提供補充閱讀、練習測驗等資料，進一步拓展優秀學生的知識面和提高學習能力。由此可以看出，微課的運用，可以有效的貫徹因材施教的育人理念，使學生個性得到更好的成長。

三、開展微課教學的注意事項。

微課作為一個新生的教學手段，受到老師們的歡迎和重視，我們在運用時需要注意一些事項。

一要選擇合適的類型。微課的形式很多，比如問答、討論、啟發、練習、演示、實驗、表演等等，我們要根據課程內容來選擇合適的表現形式，精心設計、巧妙制作，力求用最好的手段來實現鞏固知識點和提高語言能力的目的。

二要確實好用有用。我們不能為微課而微課，微課的使用要明確輔助教學的觀念，制作要確實有用、值得學生付出時間去學習，對提高學生能力確實有幫助。

三要不斷提升微課制作能力。微課的運用也是教師個人能力不斷提升的過程，每次微課教學后，我們要及時檢驗微課運用的教學效果，了解學生對知識掌握的情況，并根據教學實際改進微課的制作。