責任教育在高中物理教學中的滲透分析

孟淑莉

摘 要：在高中物理教學中滲透責任教育，不僅是新課程改革標準的重要內容也是落實物理核心素養的內在要求，也是促進學生全面發展的必備條件。高中物理的授課內容和研究方法奠定了向學生傳遞責任教育的先天優勢。在實踐教學中從注重課堂教學、加強物理實驗、開展研究性學習。本文對社會責任教育進行了深入的思考與探索，以期對物理教學中滲透社會責任教育發展有所啟示。

關鍵詞：責任教育;高中物理;課堂教學

責任是一個人類永恒的話題也是一個面向未來的話題。高中教育的目的不僅是為了向學生傳授知識，還要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。當前，我國已經進入新的發展階段，綜合國力提升、人民生活水平提高，但是隨之而來的其他社會矛盾凸顯出來。社會的良性發展需要有責任心、有擔當的人才。這就需要學校注重在教學中融合責任教育，培養對社會發展有用的人才。

一、著眼細節·關注課堂教學

課堂是開展教學活動的主要場所，所以責任教育也要要著眼于課堂。教師要在高中物理教學的各個細節之處培養學生的責任意識。高中物理課程充滿教育性，教師需要根據教材內容結合學生的身心發展特點，明確責任教育的目標和內容，選擇恰當且高效的教學方法，把教材中隱性的責任教育素材挖掘出來，融入平常的教學活動中，引起學生的情感共鳴，在掌握物理知識的同時，也成為能推動學生奮發向上的精神力量。達到理論教育與責任教育的并行。在高中物理教學設計中要盡可能的貼合學生生活實際，跟緊社會熱點，容易激發學生物理的興趣，從而主動參與到物理教學中去，提高知識靈活應用能力。在探究實驗教學中也是培養學生責任感的良好機會，對于實驗數據的觀察和記錄，要仔細認真，數據要真實準確，不能夠為了實驗結論而亂編數據。到實驗室進行實驗室，要遵守實驗室的規章制度，愛護實驗儀器等等。

二、投身情景·注重實驗探究

實踐是認識的基礎。責任教育需要放在具體的情景中，才能真正感染到學生的情緒，明確自己的責任角色，學生才會進一步的自我構建、自我反思、自我提升。實驗是說明物理問題的重要途徑，也是物理教學的重要方法。在實驗教學中融合責任教育也是十分必要的。首先，教師要告訴學生物理學習的重要目的探究和解釋世界的，許多物理概念與規律都是通過反復的物理實驗總結得出的，沒有物理實驗那些概念和規律不但不符合物理學的教學要求，更是“偽科學”教育，大大缺乏說服力。讓學生直接記公式和結果，而略過實驗探究，很大程度是對學生不負責的表現。其次，開展高效有效的物理實驗，學生必須明確實驗的目的、內容、方法和責任分工，學生們有機配合，并把屬于自己的任務盡職盡責的完成，才能讓整個實驗獲得成功。所以物理實驗為開展責任教育創造良好條件。

例如，在開展“描繪小燈泡的伏安特性曲線”實驗活動時，筆者采用小組合作實驗的方式，每組4人開展實驗。在交代清楚實驗注意事項后，學生們開始實驗。其中一組里，只有一位學生在動手操作，其他的學生有的是旁觀，有的索性干自己的事情。最終實驗沒能成功，面對這樣的結果，這組學生不是抱怨儀器太差、就是抱怨人手太少，整體的實驗氛圍不夠積極，所以動手操作的那位學生的情緒也不是特別高漲，只想最后等待老師的幫助。另一小組在實驗前先對責任進行分工，在電路連接時每位學生都動手操作，當出現問題時，積極討論找出故障原因，不推諉責任，最終實驗成功。這兩組的表現都被筆者看在眼里，在實驗后的評價中強調，分組實驗就是讓大家可以分工協作，發揮自己的特長，彌補自己的不足，只有每人都積極的參與其中，不逃避問題，勇于承擔自己的責任，才能獲得成功。

三、追本溯源·重視物理學史

物理學的發展是人類認識自然、探索自然的歷史。在物理學發展的過程中涌現了許多可歌可泣的優秀物理學家的故事，向我們展示物理研究的成功或是失敗、堅韌與執著。記錄著物理學家探索自然，服務人類，推動社會發展的偉大壯舉。為學生講授物理學史，帶領學生走進知識背后的故事，引發學生的好奇心，輕松掌握物理知識。還可以讓學生學習物理學家身上難能可貴的優良品質。站在歷史的角度來理解物理學和社會發展的關系，從而更好地落實情感態度和價值觀的培養目標，增強學生的社會責任感。

回看物理發展歷史，不論是瓦特蒸汽機所帶來的第一次工業革命，還是電磁感應促進電力廣泛應用而產生的第二次工業革命，還是以計算機技能發展帶來的第三次科技革命。都是物理發展推動社會發展進步的有力證明。科學發展的背后是無數科學家的無數次失敗后堅定信念后的辛苦努力的換來的，才有了我們當下這幸福美好的生活。正如我國著名科學家錢學森先生，在美國學成之后，毅然放棄國外優越的環境和優渥的報酬回到祖國，在基礎條件十分落后的條件下，任勞任怨、不懈努力為我國的航天事業的發展做出卓越貢獻。筆者為了讓學生加深對錢先生的了解，利用多媒體播放錢學森先生榮獲2007年感動中國年度人物的視頻，學生們被錢先生嚴謹治學、淡泊名利、無私奉獻的品質深深震撼。

結語：當今世界的競爭本質是上科學技術的競爭，是人才的競爭，作為當代高中生，定要努力學習文化知識，提高創新能力，堅定信念為服務人類社會貢獻自己的一份力量。責任教育是一項任重道遠的工程，作為高中物理教師，要充分認識到責任教育對學生發展的重要性，堅定“立德樹人”的教學理念，在物理教學細節中滲透責任觀念，提升學生綜合素質能力。

參考文獻

[1]胡建明.加強高中生責任教育的思考與實踐[J].現代教學.2018年07期