高中體育與健康學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

李小花

摘 要：隨著我國教學制度的不斷優(yōu)化和完善，在當前教學工作中也漸漸的注重學生的全面發(fā)展。對于處于高中時期的學生來說，教師不僅僅要注重學生對各科理論知識的學習，還要注重學生德智體美的全面發(fā)展，其中高中體育與健康學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也就成為了教學工作中的主要任務。因此，本文我們將圍繞高中體育與健康學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主題來展開分析，通過詳細的了解一下高中體育與健康學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)實意義和價值，再提出一些促進高中體育與健康學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的可行性對策。

關鍵詞：高中;體育與健康學科;核心素養(yǎng)培養(yǎng)

一、針對于高中體育與健康學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)實意義和價值的分析

高中體育與健康科學核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)實意義和價值對學生的全面發(fā)展具有深遠影響，同時也是一個學生應當所擁有的知識以及正確待人處事的態(tài)度。核心素養(yǎng)是學生在學習當中最應當具備的一種學習態(tài)度，也是學生們通過各科學習形成的一種學習手段。當前最重要的核心素養(yǎng)主要包括過程與方法、情感態(tài)度以及價值觀等方面的表現(xiàn)，其中在體育與健康學科中核心素養(yǎng)主要是指自主健身。自主健身不僅僅是一種素養(yǎng)，同時也是一種學生應該具備的基本能力，通過幫助和引導學生樹立一種自主健身能力能夠更好的提升學生的運動認知能力、社會適應能力以及健身實踐能力等。

二、針對于促進高中體育與健康學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)可行性對策的分析

（一）注重學生自身運動認知能力的培養(yǎng)

首先，根據(jù)教育科學出版社高中體育與健康學科分析，要想更好的培養(yǎng)學生形成良好的核心素養(yǎng)和自主健身素養(yǎng)就一定要重視學生自身運動認知能力的培養(yǎng)。那么教師想培養(yǎng)學生形成運動認知能力，就一定要在高中體育與健康學科導入教學環(huán)節(jié)中根據(jù)學生實際掌握和了解的信息為切入點，來把學生已經(jīng)掌握和具備的經(jīng)驗充分的帶入到課堂教學中，然后再引入新的知識進行學習[1]。通過這樣的課程導入，銜接工作也將會顯得比較自然，能夠更好的引發(fā)學生的共鳴，讓學生們能夠融入到學習氛圍中和做好心理準備，為學習新知識以及全面掌握新知識做好基礎。例如，當教師在為學生們講解教育學科出版社高中體育與健康學科中的“背越式跳高桿前技術”教學時，助跑起跳環(huán)節(jié)教師可以讓學生們先進行自由發(fā)揮，進行多樣化的助跑以及不過桿訓練，然后再適當?shù)倪M行直線和斜線的起跳，最后在這個練習的基礎上再進行路線的約束以及固定腳的起跳等，通過這一種過渡的教學手段大幅度的降低了銜接斷口現(xiàn)象的出現(xiàn)，促進學生能夠更好的掌握新知識，形成良好的高中體育與健康學科核心素養(yǎng)。

（二）重視和關注學生形成社會適應能力

其次，要想更好地促進高中體育與健康學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師還應當重視和關注學生形成良好的社會適應能力。因為對于一個班級來說，就是一個小集體以及小社會。當學生們在這種環(huán)境中生活時一定要學會協(xié)作才能促進學生們的全面發(fā)展。體育與健康課程有著自己獨特的特點，那么當教師在進行教學時一定要注重采用多樣的教學模式來開展教學[2]。例如，在教育科學出版社高中體育與健康學科中應當積極的采用自主學習、探究學習以及合作學習等多種學習模式結合的教學手段，為學生們提供充足的人際交往空間，從而鍛煉學生自身的人際交往能力。在這個教學過程當中不僅僅能夠培養(yǎng)學生形成良好的交往能力，還能夠擺脫以自我為中心的個人意識，處使每個學生都能夠意識到自身的價值和義務，增強學生對社會的義務和責任感。

（三）加強學生在學習中的健身實踐能力

最后，教師還應當加強學生的健身實踐能力來促進高中體育與健康學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是教師一定要了解學生體育與健康學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學工作并不是一蹴而就的，而是循序漸進和長期復雜的制度過程。當學生掌握了一些理論知識以后，教師一定要對學生們進行開展健身實踐，讓學生在實際的健身實踐當中來體驗運動帶來的快樂和心理上的沖擊。需要注意的是，教師一定要采用正確的鍛煉手段幫助學生形成良好的健身行為，并且還要注重準備活動的開展。在運動中一定要進行合理科學的補水和養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，只有重視和關注上述種種要求，才能更好的培養(yǎng)學生形成良好的核心素養(yǎng)，為學生們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎[3]。

總結：通過上述問題的分析，我們充分的意識到在高中體育與健康學科中培養(yǎng)學生形成良好核心素養(yǎng)的重要性和必要性。這就要求教師一定要要從我國整體戰(zhàn)略需求以及學生自身的實際情況出發(fā)來為學生們建立一種良好的教學框架和教學目標，進一步優(yōu)化教學評估和教學設計。在教學工作開展中一定要圍繞形成體育品格、運動能力以及體育精神等為教學基本原則，還要注重學生自身運動認知能力的培養(yǎng)、重視和關注學生形成社會適應能力以及加強學生在學習中的健身實踐能力。

參考文獻

[1]基于學科核心素養(yǎng)培育的教學與課標一致性——以高中思想政治課教學為例[J].蔡玉嬌，貢和法.新課程研究（上旬刊）.2016（11）

[2]體育與健康課程在繼承與發(fā)展中前行——訪普通高中體育與健康課程標準修訂組負責人季瀏教授[J].體育教學.2018（04）

[3]培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人——黨的十九大報告關于社會主義核心價值觀的重要論述[J].戴木才.道德與文明.2017（06）