高校大學生科研能力培養機制研究
——以陜西高校為例

張 瑩，杜永峰

（西安石油大學,陜西 西安710065）

0 引言

科技創新是促進經濟增長的重要因素，適應我國建設創新型國家和培養創新型人才的需要，培養高校大學生科研能力是為國家和社會提供創新型人才的有效手段。陜西省作為科教大省，教育資源非常豐富，在人才培養方面具有得天獨厚的優勢。陜西省高校近年來組織開展的大學生科技創新活動較多，在大學生科研能力培養方面取得顯著進步，但是與全國其他省區相比，在高校大學生科研能力培養方面仍有不足。文章以陜西高等本科院校本科生為研究對象，通過文獻資料調查、網絡調查、問卷調查、訪談等途徑，對陜西高校大學生科研能力從培養現狀及存在問題、影響因素、培養機制的建立等方面進行了較為系統的研究，就如何提升陜西高校大學生科研能力提出比較完善的培養機制和措施。

1 陜西高校大學生科研能力培養現狀及存在的問題

目前，陜西省本科高等院校對大學生科研能力的培養因學校而有所不同，包括中央部屬院校與省屬院校不同，科研能力培養的重視程度不同，培養方案的不同，以及經費投入的不同等等，但總體而言，通過大學生科技競賽、大學生科技活動節、大學生科技創新成果博覽會、大學生科技文化節、大學生科技作品展等多種形式的科研活動，陜西高校在本科生科研能力培養方面較之前取得了顯著進步，但也在一定程度上存在不足。

1.1 陜西高校大多為培養大學生科研能力采取了相應的措施并擬訂科研管理制度，但政策形式較為單一，系統性和規范性欠缺，激勵不足

在培養制度制定方面做得比較好的是西安交通大學，實行了大學本科生科研訓練和實踐創新基金、科技競賽、世界知名大學科研實習、學業導師制等系列科研能力培養措施。其他高校多數采取了對創新創業活動、學科競賽、發表學術論文、科技成果、參加學術報告交流活動給予學分認定等制度，對學生科研活動的相關激勵制度和具體培養方案較少。

1.2 陜西高校為大學生提供了豐富多彩的成果展示活動，在一定程度上推進了科技創新活動的常態化和學生科技創新能力的發展，但對相應的科研平臺或實驗場所投入不夠，科研經費不足

科研能力的提高必須通過研究活動，在做科研的過程中加深理解并熟練運用科研技巧。在我國的科研平臺中，國家重點實驗室在科學前沿探索和解決國家重大需求方法發揮了非常重要的作用，從2018 年5 月科技部網站披露的數據來看，陜西省共有國家重點實驗室13 個，依托科研平臺和項目的科研能力的培養，需要大量的科研經費投入來支持科研活動，但從目前來看，許多陜西高校在大學生科研經費和科研設施上投入不足，一些大學生科研項目經費數多在1 000 元到3 000 元不等，資助額度較小，不利于開展科研項目。

1.3 大多數陜西高校缺乏培養大學生科研能力的專職教師與管理隊伍

教師在學生科技創新活動中起著重要作用，有效的指導能有效促進學生科研水平的提升。但是高校擴招使得學校生師比越拉越大，教師的教學任務越來越重，而且大部分教師都承擔有自己的科研任務，除去上課時間，學生接受教師專職科研教育和專業指導的機會較少，加上學校對指導教師的獎勵有限，一定程度上減弱了培養學生科研能力的人力資源優勢。

1.4 陜西高校大學生自身科研素質穩步提升，但仍有待增強

近年來，陜西高校大學生積極參加各級各類科技活動并屢獲佳績，科研素質穩步提升。目前，各高校鼓勵學生積極申報大學生創新創業項目，該項目的覆蓋面幾乎達到100%。多數學生申報創新創業項目也是想通過項目實施，熟悉科研工作全過程，提升自身科研能力和素質。然而也有部分學生僅僅以增加學分為目的或者在不了解的情況下盲目跟隨同學申報科研項目，致使隨著科研的深入和學習壓力增大，逐漸失去科研興趣，達不到預期科研目標，科研素質有待增強。

1.5 陜西高校培養大學生科研能力的外部環境良好，但內部支持條件有限

從外部環境來看，2019 年陜西省科技活動產出和科技促進經濟社會發展2 個方面進步顯著，在全國具有一定優勢。其中科技活動產出全國排名逐步升至第4 位，科技促進經濟社會發展全國排名升至第10 位，科技創新環境在全國排第8 位，表明陜西省科技創新的人力資源、科研物質條件等基礎良好，社會創新氛圍濃厚。

從內部環境來看，高校對大學生科研能力的培養雖然在一定程度上有所重視，但大多并未納入學校人才培養與考核體系或者所占比重不大，科研活動往往與課堂教學分離，教師與學生只能利用課外時間進行科學研究。此外，多數學校教務處、團委、實驗管理處、學院等各部門各自為政，沒有在學生科研能力培養方面同心協力，缺乏統籌規劃和統一管理。

2 建立陜西高校大學生科研能力培養機制的措施

建立陜西高校大學生科研能力培養機制，作為高校可以從以下幾個層面入手（見圖1）：

圖1 陜西高校大學生科研能力培養機制

2.1 制度層面

一是加強大學生科研管理制度建設。制定較為完善的大學生科研能力培養管理制度，規范學生科研活動。二是建立較為科學的大學生科研能力評價指標體系，對大學生科研能力考察有所依循。三是定期參照大學生科研能力評價指標體系，對其科研能力水平進行考核，確定其科研能力各方面指標達成情況，以便在后續培養中強化優勢，彌補不足。四是建立大學生科研激勵制度，對在科研方面取得優秀成績的團隊和個人進行獎勵，除了物質獎勵，還可以將獲獎個人或團隊作為重點培養對象，納入學校大學生重點科研團隊。五是建立大學生科研保障制度，讓熱心科研工作的大學生能在科研的道路上沒有后顧之憂，平衡好科研與學業的關系，不至于將科研與學業相分離，而應相輔相成，共同進步。

2.2 平臺層面

一是將高校部分科研基地對學生開放，對學生設立實驗室開放基金，以實驗室科研任務目標或教師科研項目為依托，面向學校本科生設立開放基金課題，挖掘其科研潛力，提升其科研水平；二是在各院系成立科研社團，讓熱愛科研的學生都能找到自己的組織隊伍，而不是孤身奮戰；三是建立大學生科研信息系統，便于學校及時掌握大學生科研情況，以及學校人才培養的成果；四是建立大學生科研網站，作為科研信息發布、宣傳、交流和展示的平臺，也讓不懂科研的大學生有接觸和了解科研的入口；五是建立學校大學生對外科研交流平臺或服務機構，這種科研交流既包括國內交流，也包括國際交流，比如赴國內外高校參加科研實踐活動等。

2.3 教師層面

充分發揮教師在大學生科研活動中的指導作用，實行導師個人負責制或導師團隊負責制，制定科研導師考核與激勵措施，鼓勵導師指導大學生科研。

2.4 教學層面

一是實行開放式科研課程設計與教學，將科研理念滲透到本科教學中，引導學生發現問題、研究問題和解決問題，啟發學生對科研的興趣，在科研實踐中培養創新能力。

二是加強科研與教學的協同，實踐教學與理論教學兩手抓，依托科研項目、科研基地引導大學生進行科研，以教學促進科研，用科研反哺教學，全面提升陜西高校大學生科研能力。

3 總結

大學生科研能力的培養是一項系統工程，與傳統的大學教學相互影響、相互促進，同時也受高校、社會、用人單位以及大學生自身等多方面因素影響。從學生自身發展來看，具備良好的科研能力不一定將來就從事科學研究，即便從事應用實踐類工作，科研能力的培養也大有裨益，對其工作能力的提升作用不可忽視。從用人單位需求角度來看，大學畢業生良好的科學素養有助于用人單位的創新驅動發展，有助于提升單位的創新能力與競爭力。高校、社會、用人單位與大學生個人對于科研能力培養的投入會產出并反饋到它們自身，產生積極正面影響（見圖2）。

圖2 大學生科研能力培養投入產出關系圖

因此，加快完善陜西高校大學生科研能力培養機制，對于推進我國高等教育改革發展，推動社會進步創新，提升用人單位競爭力、促進大學生個人職業發展都具有重要的理論和現實意義，是高等教育發展的必然趨勢。