利用信息技術(shù)提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效

文_曲哲

信息化時(shí)代，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行信息化升級(jí)能保障教學(xué)效果，并提高教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科興趣的增長(zhǎng)，有利于現(xiàn)代教育的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)體育是實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，體育教師在授課中也可利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，提高課堂實(shí)效。為促進(jìn)體育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，提升體育教學(xué)的實(shí)效，以下筆者結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，分析以信息技術(shù)提高體育教學(xué)效果的具體策略。

小學(xué)體育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，使其掌握簡(jiǎn)單的體育技能，了解不同的體育項(xiàng)目，為其后續(xù)的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但在以往教學(xué)環(huán)境中，教師對(duì)體育技能的示范是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要方式，這一模式導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)會(huì)受時(shí)間空間的限制，無(wú)法獲得可隨時(shí)觀摩模仿的資源。在信息化環(huán)境中，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用能充分改善這一問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的升級(jí)和改革。

以信息技術(shù)分解體育技能

首先，體育教學(xué)重視對(duì)學(xué)生體育技能的鍛煉，但體育教學(xué)中所涉及的體育項(xiàng)目及技能偏多，且單個(gè)項(xiàng)目中也涉及更多要點(diǎn)。以簡(jiǎn)單的跑步為例，其中涉及擺臂、起跑姿勢(shì)，甚至呼吸等要素，因此要提高體育教學(xué)實(shí)效，需教師將上述知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生，并使其對(duì)此認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握。

在以往的教學(xué)環(huán)境下，該類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的展示途徑以書(shū)面化為主，并輔以教師的個(gè)人講解，但在信息技術(shù)的支撐下，教師可將不同體育項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)微課、示范圖，并將其提供給學(xué)生，利用全面性、分解性的體育技能學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生掌握體育技能，保障教學(xué)實(shí)效。

例如，在廣播體操教學(xué)中，體操每一節(jié)都有不同的動(dòng)作，為保障教學(xué)效果，筆者在學(xué)生群中發(fā)送了廣播體操的分解視頻，每節(jié)動(dòng)作為一個(gè)獨(dú)立視頻。視頻中首先展示單個(gè)分解動(dòng)作，再展示慢速整體動(dòng)作，最后展示正常動(dòng)作。這一教學(xué)視頻的提供為學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)體操的靈活資源，他們可隨時(shí)在家進(jìn)行練習(xí)，保障了教學(xué)效果。

以信息技術(shù)提供資源平臺(tái)

以往的教學(xué)環(huán)境使得教材成為學(xué)生獲得體育學(xué)習(xí)資源的主要途徑，但教材中的知識(shí)有限且不夠生動(dòng)，不一定能滿足新時(shí)代學(xué)生的不同需要，無(wú)法保障體育教學(xué)的實(shí)際效果。要解決這一問(wèn)題，教師可以利用信息技術(shù)完成線上資源平臺(tái)的構(gòu)建，利用平臺(tái)為學(xué)生提供課內(nèi)學(xué)習(xí)資源和拓展體育資源，甚至在調(diào)查學(xué)生的體育喜好后，為其提供針對(duì)性的技能學(xué)習(xí)資源，以此激發(fā)更多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，保障體育教學(xué)成效。

例如，筆者創(chuàng)建了“快樂(lè)體育”這一微信公眾號(hào)，在公眾號(hào)內(nèi)上傳了100米跑、體操、籃球、足球等體育項(xiàng)目的教學(xué)圖文和視頻資源，并專門(mén)拓展了“我愛(ài)運(yùn)動(dòng)”版塊，該版塊內(nèi)容為筆者搜集學(xué)生興趣愛(ài)好后為其展示的如輪滑、游泳等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)資源，滿足了不同學(xué)生的需求。

以信息技術(shù)完成教學(xué)反饋

學(xué)生對(duì)體育技能的掌握程度關(guān)系著體育教學(xué)的成效，在以往的教學(xué)環(huán)境中，教師的精力有限，無(wú)法對(duì)不同學(xué)子完成全面的技能指導(dǎo)，這一教學(xué)方式存在整體性但不具備個(gè)性化，最終會(huì)導(dǎo)致不同學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

在信息技術(shù)的支持下，師生間可具備更為靈活的互動(dòng)方式，以此完成教學(xué)反饋，以反饋信息促進(jìn)后續(xù)體育教學(xué)針對(duì)性、教學(xué)效果的增長(zhǎng)。

例如，教師可錄制每次學(xué)生技能訓(xùn)練的視頻，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的同時(shí)，在課后以視頻觀察不同學(xué)生的技能訓(xùn)練狀況，以此找到學(xué)生的技能掌握問(wèn)題。如在籃球教學(xué)中，本課主要考察學(xué)生的投籃姿勢(shì)，為獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，筆者組織班級(jí)學(xué)生分別投籃，并拍攝了不同學(xué)生的投籃姿勢(shì)，在課后由筆者和班級(jí)學(xué)生共同分析學(xué)生姿勢(shì)。在這一活動(dòng)中，筆者和學(xué)生找出了10名學(xué)生的投籃問(wèn)題，并及時(shí)為其指出了問(wèn)題，完成了學(xué)生投籃姿勢(shì)的糾正，以針對(duì)性的教學(xué)反饋保障了投籃教學(xué)的實(shí)際效果。

此外，筆者也會(huì)在班級(jí)群中發(fā)送個(gè)人技能訓(xùn)練的視頻，以此讓班級(jí)學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下，開(kāi)展互相評(píng)價(jià)，深化教學(xué)效果。

綜上所述，新時(shí)期教育重視以信息化技術(shù)優(yōu)化教育環(huán)境，小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)緊跟這一步伐，利用信息技術(shù)提高教學(xué)效果，滿足不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提升學(xué)生的體育綜合能力。