初中英語閱讀教學中融入德育的路徑

文_劉陳香

德育是學校教育模式中重要的工作內容，結合初中英語的閱讀特點實現德育的融入，并在融入德育的過程中發現問題、解決問題，是在初中英語閱讀教學中做好德育工作的根本途徑，也是每一位英語教育工作者都應該重視的問題。

對此，教師需要利用好英語課堂上的閱讀時間，把德育融入課堂當中，幫助學生找到高效的學習方法以及培養他們在英語閱讀方面的能力。將德育和英語閱讀教學完美融合在一起，打造新的教學模式，以此實現德育在英語教學中的完美滲透。

在英語閱讀教學目標中融入德育因素

初中英語教師可以將德育融入每一個分布給學生的閱讀任務當中，從而使學生在進行目標任務學習的同時，受到思想上的熏陶和道德上的教育，形成更加深刻的學習體驗，加強學生的情感認知，讓學生真正把德育融入自己的內心，實現課堂教學的優化。

例如，在講關于Is there a post office near here?這一節課內容的時候，在上課之前，教師可以利用多媒體為學生準備一些閱讀資料，如在現實生活中我們應該怎樣向陌生人有禮貌地問路，問完路以后，我們應該如何感謝人家給自己提供的信息等。

在開始上課的時候，教師可以在多媒體上展示準備好的資料，并在資料下面提出幾個設計好的問題，當作課上需要完成的目標任務，引導學生帶著問題進行閱讀。學生閱讀完以后，教師給學生留出討論的時間，并從中找出代表回答上述問題，讓學生充分展示自己，同時鍛煉學生的英語表達能力。

通過在課上布置的目標問題，能讓學生明白應該禮貌地跟別人交流，并在接受完別人的幫助后，表達自己的感謝，養成懂禮貌、講文明的好習慣，實現德育在英語閱讀教學中的完美融入。

在英語閱讀教學材料中融入德育因素

初中英語閱讀教學材料中有很多關于德育的因素，教師要善于發現并利用好這些因素。在備課的時候，任課教師要對閱讀材料進行透徹的理解，并發現其中隱藏的一些德育因素，在上課時適時引導學生思考，在潛移默化中讓學生學到更多的德育知識。

例如，在課堂上講到保護魚類這個英語課本閱讀的時候，英語教師可以在課堂上通過播放多媒體上圖片的形式，給學生展示一些人類往海里亂扔垃圾的圖片，讓學生通過觀察圖片直觀地看到某些人類的殘忍行為以及對大自然造成的傷害，這樣不僅可以讓他們加深對英語課本閱讀內容的理解，還可以讓他們產生愛護環境以及保護動物這方面的意識，激發他們的社會責任感，鍛煉他們自主思考的能力，促進學生對善良、仁愛的感知，讓學生在耳濡目染中達到德育的教育效果。

在英語閱讀課堂活動中融入德育因素

初中英語作為初中生必學的一門學科，其課堂一直備受學校的關注，對于英語這門語言類科目來說，學生上課時不能一言不發，而對于以往課堂上教師講、學生聽這一模式來說，學生上課發言的機會少之又少。所以針對這一學情，英語教師應該在課堂上設計相應的活動讓學生進行發言，而英語閱讀正是學生發揮自己語言能力的方式之一。教師要利用好這一特點，把德育融入閱讀活動當中，讓學生在進行語言表達時感受到相應的德育因素。

例如，在教學What is the matter?這一節課的時候，先向學生拋出一個日常討論身體健康的問題，組織小組之間進行提問交流，并到黑板前進行相應的展示，對表現較好的小組給予適當的鼓勵，激發他們勇于發言的興趣。通過詢問對方身體情況來幫助學生學會如何關心小伙伴的身體健康，培養他們樂于助人、為人善良的品德。

結合上面幾種在初中英語閱讀教學模式中融入德育的方法，德育在英語閱讀中占有很重要的地位。因此，英語教師要從英語閱讀的基本特點出發，利用閱讀教學目標、閱讀材料和課上活動的方式來進行德育在英語課堂上的融入，從而潛移默化地影響學生的價值觀，幫助他們形成優良的思想品德，促進學生全方面素質教育的發展，最終成為國家和社會的棟梁。