激勵機制在中職市場營銷專業實踐教學中的應用探索

馬莉

【摘 要】本文分析中職市場營銷專業學生參加實踐教學積極性不高的原因，提出要結合專業特點和學生學情科學合理地運用激勵機制，以提高學生參加實踐的積極性;要將目標定位與學生需求和動機結合起來，從專業文化建設、課程第一課、營銷創業大賽、名企實習、學習興趣的激發、情感關懷、實踐評價等角度進行激勵，將精神激勵和物質激勵相結合，有效調動學生參與實踐教學的積極性，提高學生的職業技能水平。

【關鍵詞】市場營銷 實踐教學 激勵機制 積極性

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）05B-0058-03

實踐教學能促進理論向能力的轉化，使學生獲得實踐性知識，形成實踐智慧，獲得職業能力和職業素養。隨著職業教育改革的進一步深入，國家在示范特色專業和實訓室建設上給眾多中職學校投入了大量的資金，使得各中職學校的市場營銷專業在硬件和軟件建設上都有質的飛躍。實踐教學的重要性已經深入人心毋庸置疑，但是也存在不容忽視的問題。比如，相當數量的中職學生對實踐教學的主動性、積極性沒有明顯提升，這些現象令人擔憂。要改變這種現狀須在實踐教學中科學合理地運用激勵機制促進實踐教學目標的達成。

一、中職市場營銷專業學生參與實踐教學活動積極性不高的原因

實踐教學如此重要，但部分學生參與的積極性卻不太高，究其原因不外乎以下幾方面：

（一）因學習基礎較差而感到難學

中職學生的生源比較復雜，部分學生初中成績太差，沒有參加中考就來就讀中職學校;部分學生是打工一兩年了再選擇到中職就讀;部分學生雖然參加了中考，但成績也是 C 或 C+ 居多。……