班干部培養之我見

劉偉斌 周曉佳

摘?要：班主任培養一支效能高的班干部隊伍，對于搞好班級工作具有十分重要的意義。從選拔、組建、運行三個方面入手，不拘一格培養好班干部，就能為形成班級良好的班風、學風奠定基礎。

關鍵詞：班干部?培養

中圖分類號：G635.1??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

班級是一個小社會，也是一個大家庭。想要使班級這個“大家庭”形成良好的班容班貌，單靠班主任的個人力量是遠遠不夠的，還要借助班干部的力量。班干部是班集體的核心，是班主任搞好班級工作的左右手，是班級各項活動中具體的組織者和管理者，能起到紐帶、助手和引領作用。班干部的工作能力與責任心會直接影響到班級良好的班風和學風的形成。作為班主任培養一支效能高的班干部隊伍，充分發揮他們的作用，對于搞好班級工作具有十分積極的意義，現就從自己的工作經歷，談談個人的拙見。

一、選拔班干部之給我一雙慧眼

1.掌握班級概況，確定班干部選拔方案

作為班主任，了解班級學生的概況，是最基本的功課。如何了解班級學生的整體情況呢？這就需要我們班主任從側面觀察，發現班級學生的整體風貌與學生的情況，方能對癥下藥，選出能促進班級成長的、有效的班級管理隊伍。

2.注意觀察細節，善于發現

選拔班干部不能心急，我們要做到“一看、二聽、三試”。所謂“一看”，就是班主任要善于觀察，哪些學生可能適合當班干部。在學生開始報到時，就要注意觀察學生的行為舉止，還要留意學生家長的語言行為習慣等，要從家長與學生相處的細節處獲取有用的信息;要注意哪些學生在勞動中更積極主動。對于那些有一定領導才能、做事井井有條、表現突出的學生，班主任要重點觀察，作為確定班干部的重要參考。同時，班主任要認真研究學生素質報告冊等資料，了解學生基本情況，尤其注意學生的原生態家庭環境。“二聽”則是班主任在觀察了一段時間，有了一定范圍的鎖定后，可以在跟其他學生談話的時候，了解這部分同學在生活中的表現，才能了解得更到位。還要善于從各方面獲取班級學生的信息，尤其是那些已經傾心的重點對象，打探他們是否曾經當過班干部，“政績”是否突出;也可以直接找他們交談，聽他們談管理班級的設想，對班干部的認知。通過交流，班主任對學生的能力就會心中有數。“三試”則是對那些有意愿當班干部，且能遵守學校班級各項制度，學習認真，作風正派，做事考慮周全，思路清晰，不意氣用事，遇事能夠冷靜，壓得住場，有一定“氣場”的學生可以任用其為臨時班干部，協助班主任處理班級事務，在具體班級工作中考驗其是否能勝任班干部工作，有責任心，任勞任怨，適合于什么崗位等等，為以后正式班委會的確立做好準備。

二、組建班委會

1.合理設置班委會

班委會的組成沒有統一的模式，班干部在職能和性別上的設置也必須根據班級實際情況來確定。一般我會用開學初兩個星期的時間觀察、摸底、交談，反復斟酌，綜合考慮，找出心目中重要職位的合適人選，組建一支班干部隊伍。針對學生的個性特點，確定適合他們的工作職位，具體的分工我會根據前期觀察情況，根據班風、學風確定方案。

如果班級學風不濃，那整體上在兼顧班干部職能作用的同時，我會盡可能地任用學習比較認真、學習習慣好的學生，特別是班長、副班長一定要膽大心細、敢作敢為品學兼優。學習委員要愛學習、成績優異。勞動委員要愛干凈、老實肯干。文體委員要愛好運動、體育突出、能歌善舞、有影響力、有人緣、為人熱情。

如果班級紀律性弱，我會采用“師夷長技以制夷”的策略選拔班干部。班長人選要品學兼優，處事老成的學生，統籌全局，負責學生學習;副班長選取在班級有威信，但紀律性不強的學生，使其專門負責班級紀律，這樣不但不會在班干部內部出現矛盾，還可以讓副班長既能自律又能律他。

2.合理應用輪崗制

在班級工作中，我一般會根據實際情況，遵從“盡可能擴大班干部隊伍，充分發揮班干部自我激勵作用”的原則，除了設置班長、副班長、學習委員、勞動委員、文體委員之外，還會設置組長、科代表、學習小組長等班干部職位，做到班干部隊伍里有男有女、有文有理、覆蓋班級各方面的工作。其中組長與學習小組長常采用輪崗制，這樣既保證了班干部主體框架不變，出現因為輪崗而導致的人浮于事，又可以在保證班級正常運行的情況下，人人都體驗班干部的職責，培養學生的適應能力及工作能力，也能讓同學們在角色互換的過程中體驗到不同職位在班級管理中所起到的作用，培養學生在學習生活中養成換位思考習慣，提升班級學生主人翁意識，增強班級學生的凝聚力、向心力。

3.明確職責，樹立并喚醒學生的責任意識。

班主任要讓學生知道，一旦做了班干部，就要把班級的工作視為己任，要學會珍惜，要樹立“班級是我家，全靠你我他”的主人翁意識;同時也要給班干部充分的鼓勵與信任;班級班干部職責要嚴格、具體、到位，使班干部明白我的職責是什么，我該干什么。

三、班委會的運行

1.設立班干部會制度

要給班干部創造獨立工作的機會。設立班干部會，一方面，有助于班干部分析總結班級管理工作中的得與失，培養學生自我剖析的能力，給班干部不斷進步、成長的空間，進而為班級的發展奠定基礎。另一方面，在會議上可以分析討論班級工作，相互協調處理好班級事務。

2.注重班干部的培養。

授之以魚，不如授之以漁。學生的管理能力不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。班主任除了信任班干部外，還要做到放手而不撒手，密切配合班干部的工作，更要傾囊相授地培養好他們。我一直堅持“扶、帶、放”三字原則。“扶”即幫助班干部在班級工作中勇敢地走出第一步。作為班主任要悉心指導和傾情相助，手把手地教班干部怎么做。“帶”即班干部略有了經驗以后，班主任可讓班干部在班干部會上進行討論。遇到處理不好的問題，班主任進行相應的指導與建議，促進班干部會逐漸成長。“放”不是班主任放任不管，而是讓班干部大膽工作，充分發揮他們的協作作用，班主任進行觀察，在班干部會上分析得失時適當點撥。

總之，班干部的管理是一門藝術，選拔和培養班干部更是千頭萬緒，班干部是班主任搞好班級工作的關鍵。作為班主任要不拘一格地選拔、任用、培養好班干部，為形成班級良好的班風、學風奠定基礎。

參考文獻

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