生本教育理念在小學信息技術課堂教學中的應用探索

李雄泉

摘要：創建高效率學習課堂是我們經常討論的話題了。其中，創建學生輕松愉悅并且能夠吸引學生學習的信息技術課堂氛圍，也是我們不能忽視的內容。只有根據學生需求進行課堂學習，以學生為本，才能保障信息技術課程教學對學生學習過程中起到的作用，才能平衡素質教育的進行和學生綜合發展的提升。

關鍵詞：高效課堂;以生為本;信息技術

以生為本的教育最終落腳點是創建以學生的學為中心的教學模式，增加學生之間相互交流溝通的機會，加強學生學習主動性，教師只是作為引導者和幫助者，讓學生在自主學習中得到提高。學生進行小組合作學習，在小組合作交流、相互幫助中吸取別人的長處，補充自己不足，從而提升自身的能力。

1.選好主題，吸引注意力

在小學的信息技術課程中，教學通常會以某個中心內容展開，學生進行互相交流后開始對其實踐的操作。所以，課堂主題的選擇直接影響了這節課的教學成敗。因此，要想做好信息技術課堂教學，就得結合學生感興趣的內容。例如，與學生生活有關的話題：環保內容教育話題（低碳生活、垃圾分類等）、我國一些傳統節日教育話題（端午節、清明節等）或者熱愛家鄉教育話題（家鄉的名勝古跡、特點小吃等）。 在進行《制作演示文稿》課程教學時，作者就選擇以制作家鄉名片為主題的家鄉教育話題，讓學生自行搜集家鄉素材和特色，自己設計一個介紹家鄉的名片，并做成一個PPT講解。學生對家鄉這一主題是非常親切的，并且這一主題貼近學生生活，能引起學生的學習興趣，這種學習形式對課堂學習效率的提升起到了巨大的作用。

2.創建情境，培育情感

在明確好主題后，關鍵在于建立好一個與生活環境相貼近的教育環境，這也是教師們在進行教學設計方面一個更為重要的組成部分。貼合學生學習內容的情境創設利于課堂環節具有層次性的遞進與實施，也利于增強學生興趣點的活躍與學習激情，更利于學生情感方面的激發與培養。由此看來，在小學信息技術課堂中建立貼近學生學習娛樂生活的情境生態，可激發學生的想象與創作靈感，并使其在課堂上與老師與自己產生情感上的碰撞與互通。《制作演示文稿》中筆者創設情境如下：與學生一同觀賞泉州文化宣傳視頻，讓學生從中體會泉州的人文景觀，從而引出以泉州小主人的身份談談對泉州特色文化的了解與介紹，課堂上讓學生通過PPT的方式來介紹泉州，再由老師自然引入所講課題。通過創設"設計城市名片"，激發學生學習的求知欲與好奇心，調動學生充分學習的積極性與主動性，使得學生更好地融入課堂學習環境。滿足學生通過學習而達成學習目的，促進學生的個人發展，更為契合教師情境創設與學習模式，兩者合理完善。

3.立足教材，增添樂趣

教材作為老師教學和學生學習的過程中不可或缺的工具，更是老師教學的依據點。老師在設計備課時首先要參照教材，研究這節課的教學重難點和學習目標，更得以學生為中心，使教學內容有選擇性的貫穿在教學課堂中。例如《制作演示稿》這一知識進行教學的重點在對主題的設計、資料的采集篩選以及成品制作。在主題被確定之后，學生小組分工合作通過網絡、書籍等不同方式進行家鄉資料的搜集，小組中各個組員根據自己的特長來進行PPT的制作。在對素材進行采集和篩選時，老師應讓學生自己進行選擇和學習，時刻掌控學生的進度，及時了解學生的學習特點和能力，再根據教材內容制定教學計劃，有效的結合信息獲取、儲備、加工和交流等，來展示展示課程的重難點，給學生提供輕松易懂的學習和交流平臺，提高學生的學習創造性。

4.任務驅動，層層遞進

信息技術課堂中最常用的授課方法為任務驅動。在信息技術教育教學中，教師們都會制定幾個從簡單到繁瑣的課程任務，讓學生從中體會探究，得以思考，并達成一定的教學實踐目的。在整個過程中，教育者要始終明確學生是學習活動中的主體，在進行情境設計時要考慮到課程任務的完成能否激起學生的參與熱情與積極性。因此，課程任務設計的優與劣會對課堂學習效果產生至關重要的影響。在《制作演示文稿》時，筆者通過四個循序漸進的課堂任務，最終讓學生制作并完成城市名片。本節課堂任務以設計城市名片為主線，以“名片標題—名片內容—插入圖片—設置版面”這四個任務來指引學生逐步完成相應作品。 第一個課堂任務往往較為簡單，其要求城市名片標題用“藝術字”為其設計;而第二個任務選項則是利用“文本框”將搜集到的文字照片作為介紹城市的主要內容整理出來作為城市名片的主體部分，要發揮小組之間團隊協作的能力，在完成這項任務選項的過程中，盡可能讓小組成員合理分工合作去完成，從而提高任務選項完成效率;第三個任務選項就會是很多學生較為不擅長的，插入所找到的城市圖片，并要求對所用素材的圖片進行適當化的處理。所以，老師應適當在圖片修整步驟做一定的示范;第四個任務最考驗學生的綜合能力，那就是家鄉名片的版面設計，版面設計體現的是學生創作和審美能力。《制作演示稿》這節課的知識內容都是緊密相連、步步相扣、不斷深化的，四個過程不斷加深，通過老師的引導和幫助，學生進行自主研究和學習，每個學生積極參與小組討論，教學效果還是非常令人滿意的。

5.結語

總的來說，作者認為，主題是創建高效課堂的基礎、教材是課堂主體、情景是創建課堂關鍵、學習任務是重點。把這幾點完美的做好，就能打造應該高效率、輕松快樂的學習課堂。再者，老師應該以學為本，發揮學生的中心作用，激發學生的創新性和學習積極性，讓學生不斷提升學習知識和技能的能力，實現高效課堂的教學目標。

參考文獻：

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[2]林宗益.興趣：提升信息技術教學效率的源動力——略論小學信息技術課堂教學激趣策略[J].福建教育學院學報，2017，18（09），95-96.