讓拼音教學情趣化

陳龍鳳

【摘要】構建高效課堂，重點放在激發孩子的學習興趣。兒歌是一種將所學內容本身轉化為富有音樂感的便捷直觀的形式。教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。新課程的拼音教學，注重孩子在拼音中識字，在識字中閱讀。教師要善于挖掘學習材料本生的趣味性，總之，高效課堂是趣味盎然的課堂。

【關鍵詞】高效 兒歌 游戲 閱讀

構建高效課堂，重點放在激發孩子的學習興趣。漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的工具。漢語拼音學得如何，對于以后學習語文知識有著直接的影響。《語文課程標準》提出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”因此，身為教師，我們應該讓孩子在不拘一格的學習方式中積極愉快地度過小學學習的第一道難關。

一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學中，我采取編兒歌、做游戲、讀讀物等兒童喜聞樂見的教學方法，激發孩子的學習興趣，提高學習效果。

一、在創編兒歌情境中學習拼音

蘇霍姆林斯基說“兒童是用形象、聲音、色彩來思維的。”兒歌本身就是一種將所學內容轉化為富有音樂感的便捷直觀的形式。采用兒歌這種孩子喜歡的形式，讓孩子在快樂中學拼音能收到事半功倍的效果。小學新教材語文第一冊漢語拼音部分。因此在拼音教學中，無論是教學字母的發音，還是記憶字母的寫法，我們都可運用大量的兒歌來教，有時讓孩子自己創編兒歌，借助瑯瑯上口的兒歌幫助孩子認識、熟悉字母，不僅能激發孩子的學習興趣，還能方便孩子更好地識記，促成孩子記憶，讓學習活動更有效。

小學語文課本中，最早和孩子見面的是“a、o、e、i、u、ü”六個單韻母，很多孩子盡管會讀，但多數發音不到位。為了讓孩子領悟它們的發音要領，我帶著孩子們一起誦讀兒歌：單韻母，很重要，發音口形要擺好，張大嘴巴a a a ，圓圓嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e e ，牙齒對齊i i i ，嘴巴突出u u u，口吹哨子üüü。為了讓孩子輕松地記住他們的字形、讀音，我帶著孩子們編兒歌：正6 b，反6 d， 一個門洞nnn，兩個門洞mmm， 一根小棍兒l l l，正9 q，反9 p，9下加彎g g g， 靠背椅子h， 像個打叉xxx，左彎豎頭加點j j j. 小2 z，半圓 c，蠶兒吐絲 s s s ， 小苗兒rrr，機關槍k k k，z c s加h zh ch sh. 小波浪w w w，小樹杈兒y y y，23個聲母記心里。

又如整體認讀音節表前面七個比較好識記，最后九個音節（yi wu yu ye yue yun yuan yin ying）讀起來沒有什么規律，許多孩子只能靠死記硬背的方法記憶。我在網上搜索方法，突然驚喜地發現有位聰明的老師，把它變成一句有趣的句子“yīn yí yè yǔ ，wú yuán yuè yún yǐng ”，即“因一夜雨，無圓月云影”。我故意讀得有點變調，都讀第一聲，孩子們說像老外在讀拼音，他們也不由自主地跟讀起來。在教學中我經常引導孩子編兒歌，瑯瑯上口的兒歌容易被孩子們所接受，促使枯燥單調的拼音教學迸發出智慧的火花，同時提高孩子的學習能力、創造力，使課堂教學更有效。

二、在游戲活動情境中鞏固拼音

教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件孩子非常喜愛的事情，符合一年級孩子的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受孩子歡迎。一年級孩子的年齡特點決定了他們的有意注意時間短，課堂學習一段時間之后，他們容易產生疲勞感，從而影響學習的效果。此時，我們可借助游戲加以調整，提高孩子的學習能力，讓孩子學得更扎實。

學習完復韻母，我讓孩子反復拼讀音節之后，設計了這樣一個游戲：看一看，拼一拼，看誰最先摸到它！事先準備一些卡片，比如人體類的tóu fa? zuǐjiǎo? gēbozhou? shé tou? yòu shǒu zuǒjiǎo? méi mao 等，出示一張卡片，讓孩子自己拼，然后摸摸相應的部位，通過動一動手，緩解了身體上的疲勞感，為后邊的學習活動奠定了基礎。有時我會給孩子創設情境如：“小熊請客”，它請來了小鴨、小狗、小兔、小牛、小雞，要給它們準備什么食物呢？讓孩子拼讀卡片上的拼音，再請同學上臺幫小動物找食物。在教學中，我還用傳一傳（我說個拼音讓孩子一個個地傳）、猜一猜（看口形猜拼音字母）、變一變（拿根鐵絲動手折成字母）等形式多樣的游戲，不僅鍛煉了孩子的拼讀能力，同時讓孩子在輕松的游戲中得到了快樂、鞏固了知識，可謂一舉兩得。

三、在學習生活情境中運用拼音

“高效課堂”教學基本程序中，課堂教學分為三個教學階段，第三階段是成果檢驗階段，即是反饋目標完成情況，又是實現知識遷移和能力的提高階段。然而，檢驗孩子學習拼音的成果，主要是在學習生活中運用拼音的情況。新課程的拼音教學，注重孩子在拼音中識字，在識字中閱讀，每一課都配備了句子教學和兒歌教學，這無疑為孩子的課外閱讀打下了良好的基礎。因此，學完拼音，我引導孩子閱讀一些簡單的帶圖帶拼音的讀物，有利于復習鞏固漢語拼音，也利于孩子識字，讓課堂教學更高效。

在語文課上指導孩子們手指著漢字來讀課文，做到一目雙行，既看拼音又看漢字，還要做到字連詞，詞連成句，看看誰能讀得又準確又快。如，“黃（huang）樹（shu）葉（ye），紅（hong）樹（shu）葉（ye），都（dou）是（shi）秋（qiu）姑（gu）娘（niang）發（fa）來（lai）的（de）電（dian）報（bao）。”先拼讀“huang shu ye”后連成詞語“黃樹葉”，再拼讀“hong shu ye”，最后拼讀“dou shi”“qiu gu niang”“fa lai de”“dian bao”，再連讀“都（dou）是（shi）秋（qiu）姑（gu）娘（niang）發（fa）來（lai）的（de）電（dian）報（bao）。”拼讀一兩遍之后，再讓孩子直接指讀，最好讀個三遍或以上，直到孩子讀得正確、流利為止。我要求孩子每天在書包里放一本課外書，利用早讀前、活動課的時間看書、讀書。如《小學生古詩詞70首》、童話、詩歌、小故事等等。成立“閱讀小組”，更是激發了他們讀拼音，用拼音的興趣。平時，讓孩子用拼音寫同學的名字或者寫一句贊美同學的話，他們都覺得特別有趣。總之，讓孩子在閱讀和書寫中運用、鞏固拼音，體會學習拼音的快樂，激發學習的動力，培養孩子的語感。

高效課堂是趣味盎然的課堂。孩子具有強烈的好奇心和探索欲，教師要善于挖掘學習材料本身的趣味性，將知識用風趣幽默的語言和新穎奇特的方式呈現出來，讓孩子覺得學習是一種愜意的享受。積極合理地為孩子們創設各種情境，能讓枯燥乏味的拼音教學變得生動、活潑，使孩子身臨其境學好拼音、用好拼音。讓我們一起努力，把快樂學習還給孩子，為孩子的終身學習給足正能量，放飛孩子美麗的夢想——中國夢。

【參考文獻】：

1、《小學語文課程標準》

2、李炳亭先生的《高效課堂22條》

3、侯溪萍 齊魯名師網《淺談拼音教學中游戲設置的實效性》

4、董新娜《淺談拼音教學中兒歌的運用》

5、郭頌《如何鞏固拼音》