情感教育與小學英語課堂的融合研究

馮利

摘要：小學階段正是學生生理及心理快速發展的重要時期，其認知能力、道德素質、情感體驗能力及記憶力都會得到有效的提升。因此，教師應充分利用這一重要階段，對學生進行情感教育及道德品質的教育。英語作為一門語言類的教學課程，具有一定的人文性和工具性，蘊含著豐富的情感教育因素。因此這就需要教師應通過小學英語的教學，積極的對學生進行情感教育，以此有效的提高學生的學習興趣、促進學生身心的健康成長。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;情感教育;融合策略

一、引言

隨著社會經濟的發展和國際交往的日益頻繁，英語作為國際交流的重要語言工具，得到了更為廣泛的應用。因此，社會各界對英語教學的重要性都提起了充分的關注。在我國教育教學改革過程中，英語學科的教學在小學階段已經得到了一定的普及，教師通過在英語教學中對學生進行聽、說、讀、寫等各個方面教學，有效的提升了學生的英語綜合素養。而情感教育作為素質教育的重要組成部分，教師應結合小學英語的課堂教學，積極的進行情感教育的融合與滲透，以此有效的提升了學生對英語學習的興趣和積極性，增強了學生對文化的理解與兼收并蓄，從而滿足了學生在情感方面的需求。

二、情感教育在小學英語課堂教學中融合的重要意義

1.有助于提高學生對英語的學習興趣和積極性。英語作為一種外來語言，在缺乏相應語言環境的情況下，使小學英語的教學內容和形式更加的枯燥、乏味。這就很容易使學生喪失對英語教學的學習興趣，產生厭煩心理。而在小學英語課堂教學中融入情感教育，能有效的滿足學生對于情感的需求，有助于學生在小學英語課堂教學中感受到學習的快樂，從而有效的激發了學生對英語的學習興趣。

2.有助于學生樹立正確的文化觀。小學階段的學生由于年齡小，學習視野也較為狹隘，無法對中國以外的其他文化進行有效的接受和理解。這種狹隘、錯誤的文化觀，使學生無法對英語教學內容中的文化因素進行理解，從而影響了學生對英語的學習效果。而通過在小學英語課堂教學中融入情感教育，使學生能夠更加深刻的理解英語教學內容中的文化情感因素，從而有效的拓展了學生的知識視野，有助于學生樹立正確的文化意識。

3.有助于和諧師生關系的構建。在新課程改革的背景下，通過課堂教學進行師生之間的有效互動及情感交流，已經成為了教育教學改革的必然趨勢。而通過在小學英語課堂教學中，進行情感教育的融合，能有效的增強師生之間的情感交流，從而有助于良好、平等、和諧師生關系的構建。

三、小學英語課堂教學中情感教育的融合策略

1.立足教材，深入挖掘其中的情感因素。英語作為一門進行語言教學的學科，具有高度的人文性和工具性，是人們進行情感表達與情感寄托的重要載體。因此，這就需要教師在將情感教育融合到小學英語課堂教學的過程中，應注重與教學內容的結合。通過細致的分析，深入挖掘其中蘊含的情感因素，從而實現對學生進行情感教育的教學目標。如在教學《Unit? 4? We love animals》一課時，教師就應結合教材對學生進行情感教育，使學生充分感受到動物與人之間的密切關系，從而樹立學生愛護動物的意識。

2.注重為學生營造具有情感因素的教學氛圍。教學氛圍作為一種外在的環境因素，對學生的學習心理及行為有著非常重要的影響。因此在小學英語課堂教學中進行情感教育滲透的過程中，教師應注重為學生營造一種具有情感因素的教學氛圍。首先，教師應通過師生關系的改善及教學手段的應用，為學生營造一種寬松、愉悅的課堂氛圍。在新課程改革的背景下，教師與學生之間的位置關系發生了顛覆性的改革，學生的課堂學習主體地位與教師的組織者、引導者的地位是相互平等的。因此，這就需要教師應在小學英語課堂教學中，積極的與學生進行互動及情感的交流。同時教師還應注重通過教學語言、教學體態的充分運用，與學生進行無聲的情感交流，從而有助于為學生營造一種寬松、和諧的課堂氛圍。其次，在小學英語課堂教學中，教師還應注重通過情境教學法，為學生創設具有情感因素的教學氛圍。如在教學《Unit 6 Happy birthday！》一課時，教師就可以為學生營造一個過生日的教學情境，從而有效的激發學生在課堂教學中的愉快心情，更好的投入到課堂的教學之中。

3.教師還應注重通過對教學模式的積極創新，增強小學英語課堂教學中的互動形式，使學生在與教師、與學生、與文本的互動中進行情感的體驗，從而實現小學英語課堂教學與情感教育的有效融合。因此，在小學英語課堂教學中教師就應積極的將小組合作探究的學習模式進行實施，使學生在對教學內容進行自主學習和合作探究的過程中，深入的進行其中情感因素的挖掘與體驗，使學生更加深刻的感受到其中的情感教育。

四、結語

綜上所述，在新課程改革的背景下，小學英語課堂教學與情感教育的融合是非常必要和重要的，不僅能有效的激發學生的英語學習興趣，更能幫助學生構建良好的三觀和心態，為其今后的成長與發展奠定基礎。因此，這就需要教師應結合教學內容進行情感氛圍的創設，并通過教學模式的創新，增強課堂教學的互動性，從而使學生得到有效的情感教育。

參考文獻：

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