淺談構建小學音樂創新課堂的策略分析

張慧明

【摘要】隨著新課程改革的不斷發展和深入貫徹實施，各學科的教學模式也隨著發生了巨大的變化。小學音樂作為培養學生聆聽美和詮釋美的重要學科，在小學教育中起著不容忽視的作用。小學音樂課的教學模式也并不例外，通過不斷的實踐和創新，小學的音樂課堂由傳統的枯燥課堂正在向富有活力的生動課堂轉變。但是，在落實改革的同時也遇到了一些問題，本文旨在通過分析當前小學音樂課堂教學模式中存在的問題，提出構建創新課堂教學模式的對策。致力于激發小學生對于音樂學科的學習的熱度，提高小學生的綜合素養。

【關鍵詞】小學;音樂課堂;教學模式;創新

小學音樂課作為實施新課程改革的陣地之一，對課程改革有著巨大的推動作用。但是，在當前的小學音樂課堂教學模式中，有些教師依然運用傳統的教學方法，迫使孩子們一直處于被動的學習狀態，他們在傳統教學模式的知識灌輸中，幾乎喪失了學習的興趣。筆者結合自身的教學經驗，對小學音樂教學模式現狀做如下分析：

1.小學音樂課教學模式的現狀分析

1.1固守傳統單一教學模式

由于傳統教學思想的殘留，一些音樂教師在教學時墨守成規，他們往往一味的進行知識的灌輸，忽視了小學生心理發展特點，他們沒有注意到小學生對教師所教授的知識感到枯燥無味，只是將樂理和唱法一股腦的塞給學生，學生被迫的接受往往會造成對知識掌握的很不全面，也很不牢固。長期以往的話必然會使學生產生厭倦情緒，嚴重影響小學音樂課的教學質量，教學水準也會停滯不前。這種教學狀態顯然是滿足不了當今小學生的學習需求的，是不符合當今現代教育事業的發展需要的。

1.2教師統領課堂，學生缺乏自主性

隨著課程改革的不斷滲透，課堂逐漸的由教師掌控課堂向學生為主導傾斜，但是有些音樂教師還是放不開手，他們會認為音樂學科的專業性太強，小學生要在教師的統領下來進行學習，才能達到自己認為的理想型的課堂效果。然而，這種想法卻抑制了學生的能動性。教師應該為學生提供更大的平臺，尊重學生的個性化，讓他們在音樂課堂上發揮其自主性，變被動的接受為主動的學習。

1.3資源匱乏、手段單一，學生沒有興趣

由于有些學校對音樂課開設還缺乏一定的重視程度，加之偏遠地區與、音樂設備和資源相對匱乏，在課堂教學中很少開展學生們樂于參與的教學活動，教學過程的形式也是千篇一律，缺乏新穎和創意，僅僅局限于教材中的內容，缺乏拓展和展示，不能有效的吸引學生的注意力，久而久之，學生對音樂課也就沒有了興趣。

2.小學音樂課教學模式的創新性對策

2.1加強專業小學音樂教師隊伍建設

小學音樂教師作為課堂知識的傳授者，其自身的專業化素質的高低直接影響到學生的學習效果。因此，教師要不斷豐富自己的知識，用科學的教學方法武裝自己，并在不斷的實踐教學中創新發展，致力于創新教學模式，更好的服務教學。幫助學生真正的去聆聽美好的聲音，提升音樂素養。

2.2讓學生成為音樂課堂的小主人

音樂課程新標準強調：“音樂教師要勇于從傳統的角色中跳出來，變教書匠為設計師、指導者、合作伙伴，為學生的音樂學習創造寬松、融洽的人際關系?！币虼耍處熆梢砸罁虒W內容來設計教學活動，更多的去引導學生進行勇敢的嘗試，將自己的想法進行表達，能積極主動的對問題進行探究，讓學生體會到自己成為課堂主人翁的曼妙，打破傳統的“客人”身份，變“客”為“主”。也只有在寬松、愉悅、民主的學習氛圍中，學生學習的激情才會高漲，才會更為積極主動的參與到其中。

2.3運用多媒體輔助教學，豐富教學手段

由于音樂教學的專業性較強，而小學生的年齡又普遍較低，他們對于樂譜、節拍等固有的知識較為陌生，學習起來也難免會覺得枯燥無味。小學音樂教師要充分注意到這一問題，努力通過當今的科技技術手段將較為抽象的知識變得更加形象生動，讓小學生們從新型的教學媒介中受到益處：認真剪輯的音頻和視頻、精心設計的幻燈片、細心搜集的相關圖片內容等，通過這些，盡可能的吸引孩子們的注意力，拓展他們的視野，激發他們的學習興趣。

2.4動與靜相結合

由于小學生具有活潑好動的年齡特點，教師可以從小學生的實際情況出發，讓學生聆聽音樂、品位音樂的同時再為音樂搭配上相應的舞蹈動作，不僅可以加深學生對音樂的體會，還可以鍛煉學生的肢體協調能力，為學生搭建一個展示自我的平臺。讓他們體會到展示自我受到的教師及同學們的肯定，培養自信心。

2.5構建開放型課堂教學模式

音樂課程教材是小學音樂教師開展教學活動的依據，但是，教師在進行課堂教學中不能僅僅拘泥于教材。如果在課堂上僅僅一味的將課本原封不動的搬到學生面前，學生也只會機械的收聽。因此教師在教學活動中，要引導學生充分發揮自己的想象力，打破原有的束縛，從不同的角度進行思維拓展，以便學生更為透徹的理解和掌握知識。給學生足夠的思維空間，鍛煉他們運用所學知識，講出對某手歌曲的看法。與此同時，教師還應增強與學生之間的互動，構建平等的師生關系，增進彼此之間的交流，在與學生互動交流的模式中，教師要注意交流的雙向性，讓學生和教師同時出現在交流過程之中。實現對知識的透徹掌握。

小結：

總而言之，小學音樂作為培養小學生創新能力的重要學科，對于培養學生的創新精神和綜合素質起著舉足輕重的作用。教師要從學生的實際情況出發，改變傳統的教學模式，提高自身的專業水平，運用新型多媒體輔助手段，讓學生成為課堂的真正主人，鼓勵學生在音樂課的學習過程中學會感受音樂美、欣賞美、表現美和創造美，最終提高學生的審美，提高他們的想象力和創新能力。只有教師通過自身的實踐和探索找到一條具有創新型的小學音樂課教學模式，才能使小學音樂課的教學上升為教學藝術。也只有這條道路能從根本上激發小學生對音樂課的學習熱情，最終實現他們的全面發展。

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