繪本與幼兒園繪本教學的實踐應用

高俊磊

摘要：隨著素質教育的全面普及，人們的教育觀念也在發生著一定的轉變，對于學前教育的重視程度正在不斷地提升，而學前教育中培養幼兒的閱讀興趣和閱讀能力是重要的一項內容。在幼兒教育中繪本閱讀具有著廣泛而深遠的意義。目前也得到了很多教育者的高度關注，成為了幼兒教育活動中的重要資源，因此作為學前教育工作者目前需要積極探索如何將應用到幼兒園的教學中，本文將根據個人的經驗淺議幼兒園開展繪本教學的對策。

關鍵詞：繪本;繪本教學;幼兒園教育

近些年來，早期閱讀的理念逐漸地興起，繪本閱讀受到了我們高度的關注，通過繪本閱讀教學能夠有效地培養幼兒的閱讀能力，讓幼兒得到全面的發展。但是目前幼兒園開展的繪本閱讀還存在著一些方面的問題，我們需要從這些問題出發找到有效的解決辦法，發揮出繪本的最大價值，能夠全面的提升幼兒園繪本教學的質量，讓幼兒可以借助繪本閱讀實現全面的發展。下面將就此課題展開探究，希望可以對廣大學前教育工作者有所啟發。

一、繪本對于幼兒的價值分析

繪本是“畫出來的書”，是一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。繪本故事的圖文與情節，為孩子的學習提供了引入人勝的情境，孩子是在生活中學習的，繪本情境是孩子異想天開的生活情境。繪本中高質量的圖文所提供的情境，對培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創造力，還有情感發育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。另外繪本呈現的圖畫內容都是美麗的，體現出了藝術家的創作風格，幼兒通過閱讀和觀看能夠形成一種強有力的感染，從而在潛移默化中陶冶幼兒的藝術情操。幼兒的智力發展應該是多元化的，除了邏輯性和語言能力外，還應該包括音樂、美術、溝通等方面的能力，而通過和幼兒分享繪本能夠有效地促進幼兒多元化智力的開發。同時在繪本中傳遞的內容都是積極向上的，幼兒通過閱讀學習可以認識到繪本中傳遞出來的積極性的能量，幫助幼兒構建幸福的人生和健全的人格。同時幼兒能夠在繪本的基礎上建立起對于閱讀的興趣。幼兒繪本閱讀除了教師的指導外更多時候還是需要家長的陪伴，這種親子閱讀的方式能夠在一定程度上密切父母和孩子的關系，促進幼兒可以更加健康的發展。

二、幼兒園繪本教學實踐策略

（一）為幼兒選擇適合的繪本

因為繪本的特點使得幼兒對于繪本都一種發自內心的喜愛，但是如果真正的想要發揮繪本的價值，讓幼兒可以通過繪本閱讀獲得一定的啟發，教師還是需要根據繪本的特點選擇適合幼兒閱讀的繪本。教師在為幼兒選擇繪本的時候應該注意繪本選擇的一些原則，一般選擇的內容主題要鮮明，篇幅相對比較的短小，這樣才能夠容易讓幼兒接受，另外繪本中刻畫的一些人物要足夠的鮮明，內容積極向上，最后就是繪本的內容盡可能生活化，真實的展現幼兒的生活，這樣更容易激發幼兒進行閱讀的興趣。除此以外教師在進行繪本材料投放的過程中也要根據幼兒的年齡特點進行投放。比如對于小班的}WL選擇的繪本要具備一定的情節性，像是《奇思妙想面包店》、《我絕對絕對不吃番茄》這種故事性的繪本就比較適合，而對于中班的幼A要選擇圖文并茂的書籍，比如《我的城市是什么顏色的》和《大城市里的小象》都是不錯的選擇，可以讓這個階段的幼兒在老師的范讀下記住一些文字，開始嘗試鼓勵幼兒自己閱讀。那么對于大班的幼兒則應該適當的加入一些科普類的繪本，比如《我的小影子》《凱琪的包裹》，培養幼兒的科學素養。

（二）以項目活動為導向開發園本課程

我園“多元美繪”園本課程經過不斷的探索、優化與完善，在豐富園本課程的內涵基礎上，構建多層面、多維度的園本課程體系，從而形成了“繪閱課程”。“繪閱課程”立足于從兒童出發，以繪本為載體，通過生活、游戲、學習和運動等四大版塊內容，通過營造自由想象的空間，充分激發孩子潛在的能力，培養健康快樂友善自信的個性，讓每個孩子都可以獲得多元成長，實現“樂享美繪、趣玩童年、悅心成長”的培養目標。另外在繪本課程開發中可以以項目活動為導向開發園本課程，基于幼兒的興趣需求的相對開放的問題，圍繞這個問題，幼兒積極的收集信息、獲取知識、探討方案，進行持續的、深入的探究活動。這種活動可能有預設的成分，也可能有臨時衍生的內容。活動過程中，真實的體驗啟發著孩子多種智能的發展，隨著一步步反思和梳理，幫助孩子修正和重構自己的認知，使他們真正成為了活動的主體、學習的主人。

（三）借助繪本合理設計拓展活動

在傳統的教學模式下教師基本都是單一的進行繪本指導，但是幼兒缺少了一定的參與性，所以教師應該借助繪本進行一些拓展活動的設計，這樣可以讓幼兒在更加豐富和有趣的環境下展開繪本的學習，培養幼兒對于繪本的興趣。比如繪本閱讀后教師可以鼓勵幼兒自已動筆畫一畫或者寫一寫，用簡單的線條或者符號表達自己的想法，在這種模式下幼兒會逐漸的理解更加復雜的內容，提高幼兒的理解能力。另外教師也可以讓幼兒用畫筆畫出自己讀到的內容和自己理解的樣子，從而培養幼兒的讀寫能力。除此以外也可以通過游戲教學或者環境創設進行繪本活動開展，這些拓展性的活動不僅僅可以豐富繪本教學的內容，還能夠有效的培養幼兒對于繪本閱讀的積極性。

三、結束語

總而言之，通過繪本園本課程開發，教師的課程理念和課程能力有了變化，她們會運用智慧看到孩子的需要，尊重、支持孩子的各種發現，提供開展活動的各種支架，不斷引導孩子，幫助他們調動原有的經驗，通過不同的實施路徑，提升幼A新的經驗。通過師幼不同的體悟和感受，在不斷發現問題，解決問題的過程中，幫助孩子建立經驗鏈，促進深度學習。也讓繪本教學的開展變得更有意義和價值。

參考文獻

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