新課改下小學數學教學方法的創新

魏崢嶸

隨著新課改的不斷推進，我國對教學的方式與理念也有了更多的要求，培養學生自主學習意識和創新意識成為了當前課改的核心任務之一。作為一名小學數學教師，傳統的教學方式已經無法滿足新課改的要求，因此我們要從教材出發，結合小學生的實際情況，利用先進的教學設備，不斷創新教學方法，提高學生的數學興趣，培養他們的數學核心素養。

1.目前小學數學教學的現狀

1.1 教師過分看重考試分數

考試分數固然是衡量學生學習情況的一個體現，但這僅是一個階段學習成果的體現，對于整體的學習情況及未來發展并不能起到決定性的作用。由于高年級學生即將面臨升入重點初中的壓力，大部分數學教師依然相當看重試卷分數，更有甚者拿成績判斷學生的好壞，這種老舊的教學觀念對于新課改的推進和深化產生極大的阻礙作用。

1.2教學方式陳舊，學生主體地位不明顯。

目前，小學數學教學依然多為傳統模式下的教學，教師習慣采用“填鴨式”教學方法，所有教學設計、過程、內容都是由教師決定，這樣的教學方式并沒有將學生作為學習過程中的主體，這不僅無法調動起學生參與數學學習的積極性，影響教學質量，對于培養學生的自主學習意識和創新能力也是非常不利的。

1.3教學內容局限于教材。

數學實用性極強，新課改要求在小學數學教學中培養學生的數學思維，提升學生的知識運用能力。這些能力的培養要滲透到學生生活的點滴之中，讓學生在生活中觀察、思考、發現問題、探究解決方法，提升學生的知識運用能力，探究能力和創新能力，完成新課改的要求。但在實際教學中，很多教學內容只局限于教材，根本沒有創新教學方法，沒有將數學知識和學生的實際生活聯系在一起提高學生的知識運用能力。

2.以新課改為依據，創新小學數學教學方法的必要性

2.1由知識的傳授轉變為培養學生的數學思維。

小學數學涉及到的都是最為基礎的數學知識，只有讓學生充分理解并掌握小學數學知識，才能為以后的數學學習打下良好的基礎。新課改要求教師不僅僅注重理論知識的講述，還應將數學內容與實際生活相結合，提高小學生的數學思維能力，提升學生的知識運用能力。這些能力的培養要滲透到學生生活的點滴之中，讓學生在生活中觀察、思考、發現問題、探究解決方法。

2.2 明確學生的主體地位，注重對學生自主創造力與學習能力的培養

傳統的教學模式下，教師都是按照大綱按部就班地講，學生在課堂上跟隨教師的思維被動地接受知識的灌入。長此以往，枯燥、乏味的數學課堂會挫傷了學生數學學習的熱情。新課改背景下，教師的教學設計要關注學生的需求和興趣，主動引導學生自主分析問題，培養學生對問題的思考能力和創造力，同時充分調動起學生學習數學知識的積極性，幫助學生具備獨立思考的能力，并能夠自主發現問題，提出問題，解決問題，最終掌握完整的數學知識，全面提高學生的學習能力與綜合素質。要利用多媒體，聯系生活，創設情景，引入游戲等多種內容創新教學方法，這些豐富多變的教學方式能夠極大地提升學生數學學習的熱情，激發他們自主學習，提升數學學習效率。

3基于新課改背景下小學數學教學的具體創新方法

3.1 對教學目標進行創新

在傳統的教學方式下，教師的教學目標主要在于對課本內容的傳授，忽略了對學生自主學習能力與思考能力的培養。新課改的背景下，教師應當結合實際的教學內容與新課改對教學改革的具體要求，制定出全新的、更利于學生未來發展的教學目標。同時，教師應當把握好理論教學與實踐教學的平衡關系，在傳授理論知識的基礎上，注重培養學生自主理解與思考的能力，并適當的增設實踐教學活動，鍛煉學生將數學知識應用于實際生活中的能力，構建起一個完善的、全面發展的教學體系，為培養學生的自主學習及獨立思考能力打下堅實的基礎，更為學生未來的課程學習做好鋪墊。

3.2對教學形式進行創新

可以采用“先學后教”模式，它提倡在教學中對學生放手，重點培養學生的自主學習、探索和創新能力，滿足了新課改的要求。“先學后教”過程中，教師要全程對學生進行有效的指導。首先，運用靈活、有趣的課堂導入激發他們的學習興趣。然后，給學生制定明確的自學目標，指導他們展開有效的自主學習，并記錄學習中遇到的各種問題。最后，針對學生自主學習過程中遇到的問題，組織討論，進行重點講解，幫助學生解決疑難問題，并布置相關作業，檢測學生的學習效果。例如，在學習《小數乘法》時，教師就可以用有趣的小故事引導：“一個老人在街上賣桃子，一斤2.5元，他一共賣了52.5斤，收了130元整，結果他老伴卻說他少收錢了？兩人為此爭吵了半天，老人到底少收錢了嗎？”以此來激發學生的興趣。然后，給他們制定學習目標“學會計算小數乘法，找出其規律”，在學生的自學過程中，不斷觀察學生的情況，及時給予他們指導。最后，針對問題，重點講解小數乘法的定律，并讓學生計算課前導入的問題，老人究竟該收多少錢？以此來檢測學生的學習效果。

3.3對教學手段進行創新

小學生年紀較小，集中注意力的能力較弱，教師如果一昧遵循傳統的教學方式，只會使得數學學習的課堂氣氛更加枯燥，最終影響到教學質量。因此，我們可以借助多媒體技術，這樣能夠有效地吸引學生的注意力，將一些抽象的定理、公式，簡單、直觀地展現出來，讓學生通過視覺、聽覺感受知識的變化，培養學生的思維和創造力。例如，在學習《圓》的相關知識時，教師可以先聯系生活，讓學生討論生活中常見的圓形物品，說說他們的特征和作用。然后，利用多媒體大屏幕播放圓形的圖片，創設情景，帶領學生認識圓的中心、半徑、周長、面積。最后，利用課件，展示圓的周長、面積公式的分割，推理過程，將抽象的知識生動地展示出來，加深學生的理解。

在新課改的背景下的小學數學教學中，只有教師轉變教學理念，不斷創新教學方法，才能使小學數學緊跟時代的步伐。以鍛煉學生的自主思考能力與創造能力為主要目標，充分結合教學內容，不斷創新教學方式，提高學生的數學學習興趣，培養他們的數學思維，提高他們的數學核心素養，為他們未來的學習奠定良好的基礎。