體驗式教學(xué)法在中職音樂教學(xué)中的作用分析

王利

摘要：近些年來，社會對技術(shù)人才的需求與日俱增。在進一步要求學(xué)生技術(shù)能力提高的同時，也對中職生的文化素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)等方面提出了更高的要求。其中，音樂課作為傳統(tǒng)的美育課程，在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品味和道德修養(yǎng)等方面起著重要作用。但是中職生在成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)特點等方面與義務(wù)教育階段的學(xué)生相比存在很大的不同。因此，作為中職學(xué)校的一線教育工作者，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，實施體驗式教學(xué)法，設(shè)計適合中職學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：體驗式;中職音樂;教學(xué)

引言

隨著社會經(jīng)濟的進步，社會日益重視中等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)。可以說，中國未來的經(jīng)濟騰飛要以數(shù)量眾多的技術(shù)人才作為支撐。從另一個層面上來說，中職生的技術(shù)能力和道德素質(zhì)也在很大程度上制約著中國的發(fā)展。因此，社會對中職生的教育提出了更高的要求，音樂課作為傳統(tǒng)的能夠培養(yǎng)品性、涵養(yǎng)人格的課程在新時代要率先進行改革。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，依舊堅持“學(xué)唱歌曲、樂譜講解、名曲鑒賞”的老套路。為了滿足培養(yǎng)學(xué)生的成長需求，教師要在結(jié)合學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上實行體驗式教學(xué)法，從而建設(shè)活力四射的音樂課堂。

1.體驗式教學(xué)法的主要內(nèi)容

體驗式教學(xué)法最重要的原則是關(guān)注學(xué)生的感受。首先在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生自身狀況的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且要讓學(xué)生親身進入到設(shè)計好的環(huán)節(jié)中。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有充分體驗機會的課堂。此外，還要建立反饋溝通機制，收集學(xué)生的體驗感受，為下一步體驗環(huán)節(jié)的完善和教學(xué)目標的制定提供直接的經(jīng)驗。那么教師在整個體驗式教學(xué)中的作用是指導(dǎo)學(xué)生。 “在體驗式教學(xué)法中，教師需要進行一定的點撥與指導(dǎo)，在已知學(xué)生個人感受的同時，對學(xué)生進行點撥，讓學(xué)生的認識達到一個新的高度。”1這樣的學(xué)習(xí)對于師生來說都是高效、有趣的。尤其是在音樂課中實行體驗式教學(xué)法是最為有效、最為便捷的。音樂課是需要學(xué)生放下雜念去體會樂律的躍動、章節(jié)的起伏的，進而讓學(xué)生在全身心的投入中去體會由音樂帶來的情感的變化，在情感波動中體悟音樂之美，涵養(yǎng)道德品性。同時，體驗式教學(xué)也改變了傳統(tǒng)的課堂教育主體之間的關(guān)系，學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)力量，這一趨勢是符合現(xiàn)代教育的要求的。

2.體驗式教學(xué)法在音樂課堂上的應(yīng)用策略

2.1? 結(jié)合學(xué)生實際，制定學(xué)習(xí)目標

與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相比，體驗式教學(xué)法是一種教學(xué)革新。因此，有必要制定完善的教學(xué)目標來對處于革新中的課堂進行約束。教師首先要對一節(jié)課所要講授的內(nèi)容進行全面的分析與解讀，從中抽取出最核心的教學(xué)目標。在此基礎(chǔ)上，進行學(xué)生體驗環(huán)節(jié)的教學(xué)目標的設(shè)計，如此才能牢牢把控住課堂，有效地開展教學(xué)計劃。此外，教師要考慮到學(xué)生的具體情況，制定出具有層次性的教學(xué)目標，要制定出本節(jié)課的基本教學(xué)目標和最高教學(xué)目標。在體驗式課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為教師，不能對學(xué)生采取一致標準。在提升教學(xué)質(zhì)量的同時也與要關(guān)注到基礎(chǔ)較差學(xué)生的情感體驗，如果忽視了“差等生”的學(xué)習(xí)情況，那么體驗式教學(xué)也就無從談起。當(dāng)然，也要考慮到確實有學(xué)生先天條件不足，在某些方面的學(xué)習(xí)存在困難。“比如，根據(jù)學(xué)生天賦的不同，讓學(xué)生選擇自己擅長的音樂小類。”2有的學(xué)生天生五音不全，在聲樂方面學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)樂器也是不錯的選擇。

2.2? 精心設(shè)計體驗式教學(xué)中的各種環(huán)節(jié)

由于音樂本身的學(xué)習(xí)具有鑒賞性、抽象性等特點。十分有利于運用體驗式教學(xué)法。教師在進行課程教學(xué)之前，要讓學(xué)生充分了解到本次課程所涉及的樂曲的背景知識、具體內(nèi)容、理解難點等。這些知識也可以由學(xué)生在課下進行搜集，而后在課堂上進行展示，加深學(xué)生的記憶。接下來就可以進行正式的教學(xué)環(huán)節(jié)了，教師要根據(jù)樂曲內(nèi)所蘊藏的情感體驗，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情景，讓學(xué)生親自去表演。或者教師可以結(jié)合音像、視頻、圖片等形式，創(chuàng)設(shè)出來動態(tài)的體驗情景，讓學(xué)生自主地去享受、鑒賞。在體驗環(huán)節(jié)結(jié)束之后，可以讓學(xué)生自由總結(jié)自己所得到的感受，并且談?wù)勛约簩非睦斫馀c掌握。教師再根據(jù)學(xué)生體驗的具體情況，進行點評與總結(jié)。此外，“音樂教師還可以設(shè)計音樂比賽，這個音樂比賽不僅僅是唱歌比賽，而是讓學(xué)生組建一個樂隊，進行樂隊與樂隊之間的比拼。”3這樣的方式可以讓各有所長的學(xué)生找到合適自己的位置，增強教學(xué)效果。

2.3? 作好反饋溝通機制

體驗式教學(xué)法是建立在學(xué)生的體驗之上的。所以，作為有志于教學(xué)改革的教師要在課后加強與學(xué)生的溝通。一方面要了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，以便下一步教學(xué)計劃的展開。另一方面，也要通過與學(xué)生的交流，知道學(xué)生內(nèi)心的真實想法，鼓勵學(xué)生說出本節(jié)課的不足之處以及改進的意見。學(xué)生的想法才是教育教學(xué)改革最有意義的經(jīng)驗教訓(xùn)。而且，在與學(xué)生溝通的同時，學(xué)生與教師之間的感情在深化，多次交流下來，教師和學(xué)生就成為了在學(xué)習(xí)中的朋友。課堂中的體驗式教學(xué)環(huán)節(jié)將會更有效率地展開。此外，教師之間也要互相借鑒，共同成長。一位教師的能力和想法總是有限的，教學(xué)改革的進步是在交流合作中取得的，教師們之間也有必要建立一個反饋機制，對課程進行互評互議，互相之間取長補短。

3.結(jié)語

中國的經(jīng)濟騰飛需要中等職業(yè)教育提供的大量技術(shù)人才的支撐，中職學(xué)生的素質(zhì)在很大程度上決定了中國未來經(jīng)濟發(fā)展的走向。因此，要充分對以往中職教學(xué)中不合理、不切時的做法進行改革。在課堂上實行體驗式教學(xué)就是一種進步，這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的新課程理念，能夠在很大程度上提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在其具體實施策略方面的持續(xù)進步還需要教育界同仁的共同努力。

參考文獻

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