中職語文教學存在的間題及對策

摘要：中職教育的重點在于培養綜合性的應用型人才，對于文化課的重視度似乎不高。但近年來素質教育的普及改變了人們對于教育的看法，越來越多的人認識到中職語文教學對于中職人才培養的重要性。因此，本文首先就改進中職語文教學的必要性進行了分析，其次，文章調查并研究了當前中職語文教學存在的問題，最后，為改進中職語文教學，筆者表達了自己的看法。

關鍵詞：中職;語丈教學;問題;對策

作為一門兼具工具性和人文性的基礎性學科，語文教學貫穿于整個學校的教育過程中。就其工具性而言，母語的學習伴隨著每個人的一生，是學習其他各種知識的基礎和前提。就其人文性而言，語文教學對于學生思想品德的塑造以及人格品質的養成有著決定性的作用。而這些，在中職教育階段同樣重要且必要。然而，一直以來，人們對于中職語文教育的認識存在一定的誤區，致使中職語文教學的重要性長期得不到重視。

一、改進中職語文教學的必要性

眾所周知，語文教育的價值不僅在于母語教育。培養和提高學生語言文字運用的能力固然重要，語文學科特有的德育功能更應得到關注，它在學生思想觀念的建立以及道德品質的培養方面具有獨到的優勢。中職院校雖然旨在培養學生的綜合性的應用能力，為適應社會工作做好充分準備，但是應用型人才也需要具備基本的語言文字讀寫能力，需要具備社會以及職業需要的道德品質，因此中職院校的語文教學也是必不可少的。然而，中職院校學生貪玩兒，不愛學習，文化基礎不扎實的現實情況毋庸置疑，進入中職院校以后，他們更加容易自暴自棄、得過且過。學生在學習中的懈怠以及不端正的學習態度極易影響教師的積極性，教師的勞動成果不被重視，不被尊重，長久以后，教師的教學熱情也會被打擊到，會逐漸冷卻。因此，改進中職語文教學十分必要。

二、當前中職語文教學存在的問題

首先，當前中職語文教學的觀念仍然停留在兒十年前，在這種觀念指導下的教學方式枯燥落后，對于激發學生的學習興趣毫無益處。中職院校重視學生的技能培養，按理說應該擺脫了應試教育的束縛，但事實并非如此，中職院校的教學觀念滯后，仍然處于認知教育的階段。學生的課堂參與度不高，興趣不大，整個學習過程仍以教師為主體和主導，著重進行知識的傳授以及應試技巧的講授。

其次，中職語文教學與學生的實際生活結合度不高，同時與中職人才培養的自標不相適應。語文源于生活的學科特點決定了不貼近生活實際的教學內容對于激發學生的學習興趣百害而無一利，而且在提高學生知識應用能力的方面也會大打折扣。此外，中職語文教學應該是其他專業學習的基礎，需要同其他科目一起開展，共同完成中職人才培養的目標。但當前的中職語文教學內容與其他科目學習的聯系并不緊密，不能發揮其促進其他學科學習的作用。

最后，中職院校的語文教師對于語文教學的定位存在偏差，以至于教學目標不夠明確。當前的很多中職院校對于職校的教學目標缺乏正確的認知，誤將專業技能的提升當作中職院校教育的出發點和落腳點，以為語文教學可有可無。事實上，這樣的想法是不符合實際的，因為語文學科對于學生綜合能力的提升意義重大，學生的社會實踐以及未來的工作都離不開溝通協調能力，離不開人際交往能力。不明確的語文教學目標會嚴重阻礙語文教學效率的提升，不利于學生的全面發展。

三、改進中職語文教學的策略

首先，中職語文教師應該創新教學理念，改革傳統的教學模式。素質教育實施以來，單純的認知教育模式已經不符合社會發展以及人才培養的需求了，加上語文學科的獨特性，決定了語文教學需要更多的情感投入和思維能力培養。為此，中職語文教師更應該把課堂的主動權交給學生。同時在教學中，引進多種新的教學模式，要能喚醒學生的學習熱情，更要提升學生自主學習能力。

其次，中職院校的語文教學需要與學生的日常生活有機聯系起來。畢竟語文學習的最終目標，也是要將知識應用于生活實際的。此外，中職院校的教育的確有其特殊性，語文教師在教學中更應該對中職的人才培養目標進行綜合考量，將語文教學滲透到專業技能的培養以及專業知識的學習中去，在提升學生實踐能力的同時提高語文核心素養。

最后，中職院校語文教師需要通過對語文教學的重新定位來制定清晰明確的語文教學目標。一方面，中職教育的重點的確在于技能培養以及實踐能力的提高，但這并不能掩蓋語文教學的重要性。另一方面，明確而清晰的語文教學目標是改進中職語文教學的基礎和前提，因為它是語文教學的方向。

四、結束語

中職語文教學的改進和提高首先要求中職語文教師在重視情感教學的基礎上改進教學方式。其次，中職語文教學內容應該與生活實際緊密結合，也應該與中職的專業教學有機結合。最后，中職語文教師需要重新定位語文教學并制定清晰明確的教學目標。

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作者簡介

任紅紅，（1982.12.28-），女，回族，貴州興義人，本科，一級教師（中學），研究方向：語文教學。